|
  说课：《用春天的色彩装扮自己》 |
| 细雨轻寒 发表于 2005-12-22 7:51:48 |
 课题：用春天的色彩装扮自己
一、说教材
（一）、设计理念
用春天的色彩装扮自己 是 人美版小学美术第二册的一节内容，属于课标划分的“设计、应用”学习领域，主要让学生通过动手制作，使学生们初步掌握设计的常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。在本课中教师要扎扎实实地传授知识，培养学生的折、剪、粘贴等动手能力，而且要教给学生学习的方法，引导他们在自主自动的学习中陶冶情操，学会学习，自主地获的发展。掌握简单的立体制作的方法。
（二）教学目标
根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的教学目标为通过学习设计、美化、制作头饰、服饰，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美，初步掌握简单的设计常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。
（三）、教学重难点
本课的教学重难点是形象设计、情趣构思以及对绘制、剪贴特点的理解和掌握。
（四）、教学准备
教具：课件，范作若干、剪刀、彩笔、上节课春天的色彩作业纸若干。
学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔、硬纸片。
二、说教法
美术教育应具有的价值是：提高审美能力；参与文化的传承与交流；发展感知力、形象思维力；形成创新精神和技术意识，促进个性形成和全面发展。探究式课堂教学是以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它更有利于课堂体现这些价值。所以在教学中我采用了探究式教学法。
1、激趣引题自学探究：观察欣赏实物来引题激励自学。
2、解疑导拨合作探究：小组交流和集体交流的合作探究，教师对疑题作点拨，帮助学生加深美感体验，内化为情感。
3、实践探究感悟美术：为美化生活进行设计制作。
4、激励评价引深探究：通过自评互评师评，对学生的探究活动给予充分肯定，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。
三、说学法
⒈借助讨论，引出学生的学习兴趣，引导他们去发现需要进一步学习的材料与信息。其间的过程是①设置情景。即在课的开始让学生欣赏一部分时装设计师的作品引起学生的兴趣：②多向互动。首先，在教师的指导或组长的带领下，进行讨论，倾听他人意见，陈述个人见解；其次，评价别人的看法，在互助、互补、互励的学习氛围中自主探究，研究制作的过程；最后，动手操作，完成作业。③分析总结，展示自己的劳动成果。
⒉采用分组学习的形式，由教师提供学习的内容，组内互相交流，学生汇报演示，引导学生凭借已有的认知能力和日常的积累进一步学习，在互助、互补、互励的学习氛围中巩固新知，掌握方法，学会迁移，尝试应用，培养能力。
创造这样的学习空间，把关系亲近，有一定的学习经验，观点又不完全相同的学生组合在一起，使组内具有较强的内聚力，学生之间能互相启发，陈述见解，博采众长，在互相交流的过程中积累与讨论相关的知识与经验，从而为不同层次的学生提供自主学习、交往互动的空间。
四、教学过程设计：
（一）、激趣引题自学探究：
1、播放时装展示会的一段片段激发学生对本课的兴趣。（课件出示）
2、教师引导学生观察，然后说一说：这些叔叔阿姨穿的衣服多漂亮啊！这些都是服装设计师辛辛苦苦地设计出来的，大家想不想也设计出这样漂亮优美的服装呢？
学生会非常感兴趣地说“想”教师因势利导提出今天老师让大家也来当个小小的服装设计师。 导出课题《用春天的色彩打扮自己》
（二）、解疑导拨合作探究。
1、欣赏作品，小组交流
欣赏作品，通过范例启发学生，使同学们融入一种轻松、自由的艺术情景中，深入浅出地了解设计方法和步骤。
把作品发给学生，分组进行欣赏讨论：
这些作品是用什么做的？用什么颜色做的？用什么方法制作的？
教师总结：这些作品是用上节课同学们画的春天的色彩的作业进行设计制作的，运用了剪、折、贴等技法，利用了点、线、面的组合，创造出来的这些美丽的作品 。
2、欣赏教材中的优秀作品，调动学生的艺术想象力，培养他们 构思、构图能力。启发他们设计绘制、剪贴出形式多样的头饰、服饰。分组讨论交流：
这些作品有什么特点？他们又是怎么做的？你看了有什么感受？
教师总结：着重针对作品的色彩搭配，作品的制作方法方面进行引导（例如折纸弹簧、来回折、对折的方法）
教师演示课本上两种装饰方法。
3、师生合作交流总结 制作步骤:
（1）构思：你要设计一个什么作品，怎样做？
鼓励学生大胆发言交流，尽量有自己独特的想法。
（2）选纸设计：按照构思好的想法选择突出自己 个性的彩纸，选择一种设计方法来进行制作，启发学生进行艺术想象，内容不拘一格，可让学生在彩纸上 画出自己的设计稿。
（3）撕剪：鼓励学生大胆去撕剪，提醒学生把握好整体意识，先大后小，先整体后部分。
（4）粘贴：用胶水或双面胶将剪好的各部分粘合在一起。
（5）装饰美化：根据自己作品的特点，利用一些点、线、面等再进行加工美化。
这样不仅发挥了学生的主体性培养了学生的自我学习意识，还培养了学生仔细、认真的学习态度。从而提高了学生的综合能力。还能使他们养成勤动脑、勤动口、勤动手的习惯。
4、提出作业要求:
（1）设计出自己所喜欢的，不同于课本和范作的美丽的作品。
（2）精心制作，注意形象的设置和颜色的选择搭配。
（3）制作中注意安全和卫生。
（三）、实践探究感悟美术，学生练习。
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，在作业过程中我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，小组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。
在制作过程中教师可选择放轻声的、轻松的音乐。因为小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。
教师要及时辅导学生创作过程中出现的问题。
（四）、习作展评引深探究。
作品的效果就是该课的反馈，要充分体现以学生为主体，教师起主导作用的素质教育原则。
1、学生提交作业。
2、展示学生的作品，进行自评、互评和师评。
可以采取开一个时装展览会的方法，让学生穿着自己设计的服装到台前展示，师生一起评价，选出最佳设计师，从而调动学生的兴趣，培养学生的艺术鉴赏力。教师最后做激励性评价。
（五）、总结。
通过课堂总结。一是培养了学生综合概括能力。二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。三是激发学生的热情，在以后的学习中，取长补短，发扬长处。 |
|
阅读全文() | 回复(1) | 引用通告() | 编辑 |
| Re:说课：《用春天的色彩装扮自己》 |
| 一个路人(游客)发表评论于2006-6-19 10:34:42 |
谢谢 |
|
个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 |
发表评论：
| 
