作品名称：人民美术出版社第四册第八课《出壳了》

案例结构：

一、教学目标

1、展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

2、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

3、培养学生在集体活动的过程中相互交流、相互启发的良好品质。

二、教学设计思路：

1、根据小学生的年龄特点，我制作了一个精美的多媒体课件，展示各种出壳小动物的动画或图片，引起学生的直观印象，从而激发学生的绘画创作欲望，充分体现了教学的实效性，分散了教学难点，提高了教学效率，使学生在美术课上，确实得到了美的熏陶。

      2、根据低年级学生以形象思维为主的心理特点，集中学生的注意力，激发学生的表现欲和学生的兴趣。新课开始，我就把一个鸡妈妈的故事展现在学生的面前，这个故事不仅为学生创设了情境，对出壳的小动物喜爱之情油然而生，而且让学生先说出部分出壳的小动物，为绘制出壳的小动物作了良好的辅垫。

      3、贯彻直观性教学原则，突出教学重点。让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小动物是怎样出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下基础。

     4、为了充分发挥学生的想象力，我设计了一个游戏，让学生把自己想象成一只小鸡，让学生说出你会选择用什么方式出壳？出壳了你会怎么样？使学生积极思维，教师随机把学生回答画出来，形象、生动地动感演示，使学生更清楚、更直观地认识到把自己心里的有趣的想法画出来，就会画成一幅有意思的画。

    5、拓宽思路，填加背景。在学生掌握了画法后，为了拓宽学生的思路，进一步引导学生进行大胆创作，我启发学生想象：老师这幅画还不完整，我能给这幅画添加什么背景？学生边说老师边画，形成一幅完整的画，老师和学生一起来合作，共同参与，就避免了老师在讲台上泛泛的讲，学生在下边爱学不学的现象，突出了学生的主体地位。

    6、让学生看课本范画，让学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。

7、讲评作业部分，我设计让学生从色彩、画面组织、有创意等几个方面让学生自由的来自评、互评，说一说谁的画面颜色最漂亮？谁的画面最有创意？谁画的背景最有趣？谁的作品还需要修改？你对自己的作品满意吗？说一说理由？因为美术课评价的时间比较短，通过这个环节，我尽量在最短的时间内，辐射到最大的群体，完成评价活动。

三、教学过程

一、导入新课（教师出示鸡妈妈的动画学生观看）

教师讲故事导入：一只鸡妈妈生活在一个美丽的小山坡上，它下了很多蛋想把他们孵化成小鸡，可是有一天它发现自己的鸡蛋全都不见了，它非常着急，到处寻找，在一个草丛里它发现了许多大小颜色不一样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，鸡妈妈用自己胖胖的身子盖住了这些蛋，过了二十多天，蛋里的小生命开始动了起来........谁会从蛋里第一个爬出来呢？除了小鸡还会有什么小动物从蛋里爬出来呢？今天我们就来学习如何绘制这些从蛋里爬出来的小动物。（板书：出壳了）

二、新课教学

1、教师提问：有谁吃过鸡蛋？鸡蛋里有什么？（蛋清、蛋黄）

鸡蛋里的蛋清和蛋黄是怎样变成毛茸茸的小鸡的呢？

一起来了解一下：（教师出示小鸡的孵化过程图）

⑴最初的鸡蛋

⑵10天左右血管出现，象树根一样输送营养。

⑶15天左右小鸡的身体开始成形，安静的睡在蛋壳里。

⑷21天左右小鸡出壳了。

教师总结：这是鸡宝宝的出生过程，所有出壳的小动物都要经过这个过程，只不过它们在蛋里呆的时间长短不一样。教师举例：大雁：31天、沿海地区的云雀,只有10天的时间、黄喉拟水龟为54天～112天……。

2、观看各种出壳小动物的图片或动画（课件出示）

让学生观察小动物是怎样出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下基础。

3、小游戏：《假如你是只小鸡》

学生边回答教师边把答案画到黑板上组合成一幅完整的画。

提问学生：

⑴假如你是只小鸡，你打算怎样从壳里出来？

⑵出来后你的心情怎么样？

⑶出来以后你会干什么？

⑷看到没出壳的小鸡你又会怎么样？

⑸你会选择在什么地方出壳？有什么背景？

学生联想，并回答。

教师总结：

把自己心里的有趣的想法画出来，就会画成一幅有意思的画。

4、观看课件里的学生范作和课本中的学生作品

提问：你最喜欢哪一幅？为什么喜欢？

在色彩、构图、线条等方面分析，解决学生作画的具体问题（背景与孵化动物的关系等）

5、提出作业要求：

创作一幅小动物破壳而出的作品，画出它们出壳时的样子。

四、学生作业

教师巡回指导。辅导要点：构思新颖；抓住小动物的特点；背景关系的处理。

五、作业展评

采取学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。

说一说谁的作品颜色最美？谁的作品最有创意？谁的背景画的最好？谁的作品需要修改？

六、总结下课

四、信息资源及工具的应用：

从网上搜集的资料用Macromedia Authorware 7.0制作的课件。

五、教学后记

这节课的设计结合了现代教育理论，注重了教法选择，遵循实用原则，贯彻了多媒体组合优化的原则，改变了原有的教学模式，做到教学即有趣又有序，体现了素质教育贯穿课堂的教学思想。

学生气氛活跃，整堂课处于兴奋点上，但是由于课上时间短，往往学生的作品不够细致。