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  第五周：低年级美术课组织教学——用活动引导学绘画 |
| 细雨轻寒 发表于 2005-10-19 17:10:12 |
一年级美术课，组织教学很关键。有时自己课前准备得很充分，可由于没能理解学生，组织教学方法不得当，学生学习积极性没有调动起来，教学很难进行下去。往往老师只是怪罪学生不好。而很少想是否自己的教学不能吸引学生。
一年级学生刚进学校，对一些学校的要求一下不能适应。下课十分钟的玩耍、兴奋的活动，回到教室上课很难马上安静下来，所以课前几分钟的组织教学很重要。
刚开始，我采用表扬优秀小组评分的方法，试了两节课，发现这对别的年级适应的方法，在一年级完全行不通。也用批评的方法，越批评越乱。有时只能用大吼，即使把学生镇压下去了，但把自己和学生的情绪搞得很糟糕，教学效果很差。下课后，静下心分析，是我没能根据新生刚入学这种特殊情况，选择有效的组织教学方法。
1、 唱儿歌活动手指2、
我引导学生做游戏：“大胖子起来，高个子起来，大个子起来，小个子起来，矮个子起来，大家都起来.....”同学们高兴跟着老师一边说，一边做动作。看到学生注意力都进入了课堂，我就结束游戏转入新课学习《绕绕涂涂》。游戏的引入，学生上课兴趣调动了起来，后面的教学活动很顺利。这时我才切实理解了，老师只有了解学生，激起学生的兴趣，并组织有趣的课堂教学，学生才会学得生动活泼。
3、 讲故事
上了几节课后，我发现有些学生对这种游戏形式厌倦了，于是又尝试讲故事。“老师给大家讲一个故事吧。”同学们一下静了许多。“我讲的故事名字叫《小兔找家》，从前有只小兔...... ”。随着故事情节的发展，学生完全静了下来。这些孩子真爱听故事，连平时最调皮、最捣乱的孩子都睁大眼睛，盯着老师专注听。“......小动物们都来帮小兔子造房子。” “同学们谁来想想办法，给小动物们出出主意,盖个什么样的房子？” 故事讲完了，我就根据故事引入新课《小动物盖房子 》。同学们都积极想办法，出主意。“同学们请你试着把你的想法画出来吧。”同学们都兴致勃勃的动手作起来。这堂美术课，同学们画的特别投入,让我很惊喜。
以后的美术课前，我经常讲故事。课前的故事有时和新课有联系，有时是为了让学生明白一个道理，一个学习的要求。有时就只是为了让学生注意力集中到课堂上来。根据教学的需要，有的还要配上教具，配上手的动作。
4、 听录音
学生刚从幼儿园来到陌生的小学新环境，焦虑情绪较重，我有意识给他们在美术作业时听儿歌歌曲磁带，同学们就一边做，一边高兴地随着录音机唱。画着自己喜欢的画《我的太阳》，听着熟悉欢快的儿歌，一张张小脸都笑了。
由于我注意去理解学生，发现学生的趣味点，经常变化方法把美术课组织的有趣，学生喜欢上美术课，对美术课有了兴趣，以后的美术课，我一开始领唱组织教学儿歌：“小嘴巴，”“不说话。”“请安静，”“就安静。“请坐好。”就坐好。”“谁坐得好，”我坐得好。”学生就可以安静下来，准备上课。
我深深感到老师只有了解学生，根据学生年龄特征，把握学生的心理特点，选择灵活多样的，有趣的活动形式，才能使学生好学。 |
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