当学生没带美术材料时的应急个案
几乎所有的美术老师都经历过这样的尴尬事——学生忘了带美术材料。虽然是件极平常的小事，但却会对整堂课的正常开展带来或大或小的干扰。特别是农村学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，很难起到协助和督促的作用。不是每次都能通过借来解决问题的，改到下次再上？万一下次又有很多人没带呢？总得想个两全的办法才好，既不耽误正常的上课，又能顺利地完成教学任务。
为是平常的事，我一般事先都考虑到，会适当有所准备。但不是所有的材料都是老师能帮助解决的，还得在课堂上随机应变进行处理。以下便是我在课堂上随机处理的案例：
案例一：第一册《看谁涂得更好看》
因为这节课是开学后的第二堂课，很多小朋友的油画棒和彩色笔都没买来。很多小朋友和他们的家长不认识油画棒，虽然我在前一节给学生看过，但他们仅仅从外表上有了认识。没有材料就更应该让他们去认识和了解。
于是，我把自己用来作样品的油画棒和彩色笔一支一支分给没有带的小朋友，通过直接接触来比较它们的不同点。第一次接触这么新鲜的玩意儿，学生都爱不释手，左看看、右瞧瞧，摸摸、画画、闻闻，很快得出了结论：
“老师，他们的粗细不同，油画棒画起来很粗，水彩笔很细。”
“他们的样子不同，水彩笔的头是尖尖的，油画棒的头是平平的。”
“还有，油画棒画起来滑滑的，彩色笔画起来不滑的。”
“还有，还有，他们画出来的声音也不一样，油画棒的声音是‘古古古’的，彩色笔的声音是‘沙沙沙’的，很好听。”
“还有，还有，他们的气味也不一样。”
……
他们的回答让我感到惊讶，我不知道如果我没有把油画棒和彩色笔借给他们，而让他们跑来跑去问别人借的结果会是怎样。也许借的过程会惹出一些小麻烦，他们毕竟互相还不太熟悉。老师亲自把东西借给学生，让学生对老师产生信任感，拉近了老师和学生的距离，有利于今后工作的开展。
课后，大多数小朋友都把油画棒和彩色笔买来了。
案例二：第一册《大家一起画》
上节课，我布置学生带塑料瓶，盖子上把孔穿好。结果只有十几个小朋友按老师要求准备了。我本以为准备个塑料瓶总不难的，没想到情况会这么糟，设计好的计划又落空了。
我边让他们欣赏着书中范例，边思考着解决的对策。书中的范例给了我启发，为什么不让他们有选择地进行呢？我马上让学生根据自己喜爱的方式进行了分组。结果，很多小朋友选择了画粉笔画，有几位小朋友选择到大白纸上画，那些带了塑料瓶的小朋友都愿意仍用塑料瓶画。
不同的喜好，多种多样的表现手法，不正体现了美术教育的多样性吗？