浅谈小学美术绘画创作课                          
    小学美术创作课包括绘画创造课，图案创作课，立体制作创作课等。而绘画创作课在小学美创作课中占有很大的比重，它可以细分成各种不同侧重的创作课，如命题画创作课，记忆画创作课，想象画创作课等，它在实施美育，开发智力特别是提高学生的绘画技能和发展思维等方面起着重要作用。
那么创作课上，教师该怎样引导，学生怎样画，教师怎样评改才能使学生画好绘画创作画呢？
   一，谈见闻 浅挖掘
创作的灵感需要激发。从小学生心理学方面讲，他们很少会主动创作一幅主题鲜明的作品，怎样使学生积极主动地作画呢？可用谈话的方式来激发他们的创作灵感，挖掘创作源泉，如《我们的生活多快乐》这个题目，首先不要急于让学生作画，而是先引导他们回忆身边哪些事情比较快乐，随即学生会想起许多快乐的事情。这时因势利导，再让学生创作，学生们各个乐意画，而且画得很多，***。再如教《蜗牛赛跑》时，首先可让学生想，蜗牛会在哪里赛跑呢？而这个问题又可以分成许多个小问题，如蜗牛象人一样在草地上，运动场上赛跑，或因蜗牛很小，它仅仅只在一只鞋  一个苹果等生活中的一些小物品上赛跑，如果蜗牛是神话中的蜗牛，它可在云彩中，太空中等人也不能去的地方赛跑。如此步步引导，从生活中产生联想一直到超越生活，走进幻想，这样学生的思路就被打开了。
    二，讲明原理   大胆落笔
灵感是短暂的，当学生们的情绪被调动起来，创作的源泉被挖开后，教师要珍惜它，培养它。能画的东西太多了，学生们反而又不知从何画起，这时，教师要点明创作主题，指导学生将主要的情节画在画面的中心位置上；次要的情节部分放在边上，色彩淡些，造型简单些，有对比才能更突出主题。
学生作画在构图上总是会出现各种不合理的布局，教师可利用示范有意识引导学生克服画的太小放不开的毛病，告诉他们画面要安排合理才会好看。教师要鼓励他们大胆地把要画的东西画出来，学生没有压力地作画，思路流畅，才更容易画出富有童趣，充满活力，想象力的好作品。
    三，感觉涂色  点拨讲解
小学生喜欢用五颜六色来表达自己的感情。因此，在上色时可先让他们凭着自己的感觉，画出自己喜爱的颜色，自由自在的涂色。另外在上色的过程中，教师还需要讲解一些色彩知识，如冷暖色，对比色等，这样会使学生的画面更完美，学生也了解和掌握更多的色彩知识。
    四，展评讲改
学生作画过程中，教师要有一个讲一讲，评一评，改一改的环节。对一幅画可让学生互评，一方面使学生的审美能力大大提高，另一方面因为听见大家的意见，在看了这么多的作品，学生又会有许多好的想法产生，这时再让他们看自己的画，想一想接下来如何画 得更好，更趋于完善，这就解决一边画边想边改的问题，学生笔下的画面在这样的修改中越来越丰富精彩了。
由此可见，我们教学生画创作画，并不是无话可讲，一任学生自由创作，而要在教师的精心设计下，步步引导，走进创作的天地，只有这样，学生才会兴趣盎然，思维活跃，杰作涌现，无论其审美能力，还是智力，特别是创造力都会得到提高，真正发挥了创作课的巨大作用。