3、《曲曲直直》教案
 　　一．教学目标
　1． 知识技能目标：
　 a)能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
　　b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
　2、 情感目标：
　　通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
　　二．教学重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
　　三．教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图：
教具准备：直曲线课件，大量的作品。课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，。
　　四．教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。
　　（绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。）
　　师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍（评论）员。”
　　二．学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。学生分组介绍，讨论。
　　三、直与曲物品展示。
师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。
　　四、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
　　克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》
《时尚卷发》
　　师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。
五、作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。
教学后记：曲直是周围世界常见的两种状态，学生们都能说出大量身边曲直的例子，让学生假设世界上仅存在曲或直一种状态，成为本节课的高潮，课堂气氛也异常活跃，学生会自主发现曲直各有各的美。

4、《平平稳稳》教学设计
教学目标：
认知目标：指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。
能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
情感目标：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
教学重点：引导学生认识、理解对称与均衡。
教学难点：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。
教具准备：
教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。
学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？
学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。
教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。
2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。
（设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。）
二、发展阶段
1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？
2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。
3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？
4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。
5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？
      找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？
（设计意图：找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。）
三、欣赏阶段
1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。
2、小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？
讨论后，师生一起小结：庄重、严肃、整齐、平稳。
板书课题：平平稳稳
    3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你会有更好的制作方法吗？
（设计意图：学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构思信息，了解更多的制作方法。）
四、创作阶段
1、出示作业要求：
选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。
小组合作，注意安全。
2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？
3、学生分组制作，教师巡回辅导。
（设计意图：通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作的精神以及动手动脑的制作能力。）
五、评析阶段
出示评价建议：
是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。
是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。
1、让学生自由地相互评论作品。
2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。
（设计意图：教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中去。）
六、收拾整理阶段