7、课题：手形的联想 （人教版） 
　　教材分析：本课是以“造型、表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 
　　设计思路：（1）课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，演一演手形画，动一动手形，六个教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。以教师为指导，学生为主体地探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养了学生对艺术的喜爱，丰富了他们的情感体验，人文精神和审美能力。 
　　（2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美、表现美、创造美的情趣和能力。 
　　（3）让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 
　　教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 
　　情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 
　　能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。 
　　教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。 
　　教学难点：探究手形的表现与组合。 
　　教学资源：教师．多媒体、水粉色、彩纸、投影仪。 
　　学生．凃色工具、彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥。 
　　课时安排：1课时 
　　教学活动： 
　　一、 游戏导入，激发兴趣。（做一做） 
　　1．师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌的小朋友一起，大胆的做。 
　　（学生以小组为单位，做游戏，激发学生学习兴趣） 
　　2．教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。 
　　师：你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？ 
　　（鼓励学生以小组活动为主，相互交流，共同探讨手形和生活中那些事物相同，大胆的说一说这些手形像什么？） 
　　二、 观察联想，主动探究。（说一说）  　 
　　1．学生汇报对手形联想的结果。 
　　（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与手形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。） 
　　2．出示课题，手形的联想。 
　　三、欣赏感受、拓展思维。（赏一赏）  　 
　　1．师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？ 
　　（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏） 
　　2．师：你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？ 
　　（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。） 
　　3．师：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？ 
　　（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？） 
　　4．师出示课件，师：看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？ 
　　（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。） 
　　5．师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？ 
　　（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法） 
　　四、 愉快表现、合作做画。（画一画） 
　　1．师：今天，我们同桌的小朋友共同合作完成一幅手形画，看一看桌子上的材料，想一想，你们怎样来表现。 
　　（提醒学生可以用水彩笔画、彩纸剪贴或用橡皮泥来贴，大胆使用来材料来表现。） 
　　2．学生作画，教师巡视指导。 
　　（对完成的作品，鼓励学生把作品介绍给其他同学，） 
　　3．鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。 
　　五、成功展示，教学评价。（评一评） 
　　板贴学生的作品，采取自评、互评、表演展示。 
　　（师：比一比看谁变得最好。） 
　　（1）你认为他们的画哪儿有意思，为什么？ 
　　（2）请小作者来说一说想法。 
　　（3）请为你的作业做个表演。 
　　（让学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快表演，享受合作带来的乐趣。） 
　　六、课堂延伸，集体参与。（动一动） 
　　1.师：看了同学们的作品，老师真为你们高兴，我也想为大家画一幅画。 
　　（师双手沾色拓印大树，） 
　　师：春天来了，树枝发芽了，长出了一片嫩绿的树叶。（师拓印一片树叶）哪为同学也想拓印一片树叶。 
　　2.生双手沾色拓印树叶） 
　　3.师：谁还能拓印出不同形状的树叶？你还想到什么？ 
　　（生拓印想到的事物） 
　　4.师：这棵大树就是我们班集体，我们小朋友只要团结友爱、互相帮助就能像这棵大树一样健康、茁壮得成长。 
　　教学评价：主要采取自评、互评、他评。主要围绕以下几点： 
　　1.是否积极参与造型游戏活动，能对手形大胆地进行联想。 
　　2.能否大胆地表达自己的意图和对他人作品发表意见。  　 
　　3.能否与他人主动合作，共同参与学习活动并能感受到合作带来的乐趣。 
　　课后反思： 
　　这节美术课学生在民主、平等、和谐的学习氛围中大胆的表现自己，敢说，敢想，敢画把自己的所思，所想，所感充分的体现出来了。学生与教师都能体验到学习的乐趣，享受到的合作快乐，成功的喜悦。教师双手沾满颜色拓印大树，使这节美术课达到了高潮，让学生也来拓印自己想到的手形联想，拓宽了学生的思维。不足之出：学生的作业表现内容上有些单一，原因（1）我把范画贴在黑板上学生临摹教师的范画。（2）在作业表现内容上缺发引导。 
 
 狮 子 大 王_教案_教学设计
            一、教材分析：
            动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
            二、学生分析：
            一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。
            三、教学理念：
            （一）文化的传承和交流
            新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，
            同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
            （二）个性化原则
            尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业
            过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。
            四、教学目标 ：
            （一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
            （二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
            （三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
            五、教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子
            六、教学难点 ：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
            七、教学准备：教师——课件
            学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、
            胶水。
            八、教学过程 ：
            （一）感受音乐中狮子形象，导入  揭题。
            1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？
            （播放《狮王进行曲》片段）
            学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象……
            我感觉是个很凶猛的动物……
            我听出他的脚步很沉重……
            我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢……
            狮子！狮子！我还听到了狮子的吼叫声……
            2、课件出示狮子王卡通形象——揭题
            师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。（出示狮王图片）
            （创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平）。
            （二）回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。
            师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？
            生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的……
            狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的……
            我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大……
            师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子？
            生：每年元宵节都有狮子灯表演……
            于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……
            青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……
            师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子！你们看，老师把他们带来了。（出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象）
            （艺术来源于生活，通过本环节将学生已有的知识经验联系起来，使学生得到传统文化的熏陶，鼓励学生关注生活中的细节）
            （三）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征
            1、师：你想看真的狮子吗？（出示真实狮子图片）
            2、提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片，小组讨论）。
            生：他的头发很长……
            眼睛看上去很凶猛……眼睛往上翘的……
            鼻子很大……嘴和鼻子是连牢的……
            3、概括狮子的特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖
            （引导学生观察比较、分析狮子大王的特征，培养学生观察分析问题的能力及合作意识）。
            （四）欣赏狮子大王作品，突破制作难点。
            1、游戏——“找喝醉酒的狮子”
            师：看了真实的狮子，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（出示图片一）
            你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，你可以找到它吗？你从哪里看出他 醉了？
            生：他的脸喝得红红的……
            他的眼睛眯起来，像要睡着了，和我爸爸喝醉时一样……
            师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？
            生：他的脸是用红的彩色纸剪的……
            他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪|、贴的……
            他的眼睛不是剪的，而是用水彩笔画的……
            （用儿童的眼光来欣赏儿童的作品，为接下来的学生个性化创作做准备），
            2、 给作品中的狮子取名字
            师：除了喝醉酒的狮子外，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？
            生：我找到了一位《时髦的大狮子》……他的头发很卷……（见 图二）
            我找到一位最老的狮子，我给他取的名字是《长寿狮子》……（见图三）
            我看到一个《金色脸的狮子》 …… 有点像我们中国人……（见图四）
            （通过给作品取名字，使学生更有兴趣找出这些狮子作品特点，帮助学生找到创作的思路）
            3、师：你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？
            生：我要做个凶猛的狮子……
            我要做个可爱的狮，她梳着辫子……我有黑毛线
            我有金色的挂历纸，我想做个染着金色头发的狮子……
            （解决制作难点，为学生创作作辅垫）。
            （五）学生自由创作，教师巡视指导。
            （六）作业 展评，拓展。
            1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只××的狮子大王”。
            2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。
            3、拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子
            （使学生儿得成功的喜悦，激发学生学习美术的兴趣）。
            十、部分学生作业
   教学反思：
            培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。
            个性化的作业 极大的启发了学生的创造力，
            但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。
            首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
            其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
            最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。
            但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。