教学亮点：
    1、课堂中老师力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的师生关系，在环境中进行多向的师生、生生的互动与对话。形成新型的良好的师生情感。真诚、友善、是一种真正意义的心灵沟通。教师通过语言、手势、目光始终给予每一个学生以鼓励。整个教学在和谐、积极的氛围中进行。体现一种人文精神。追崇真正意义上的真、善、美的感受、表达、交流。
    2、原生态的教学具有随机性，教学是丰富的，也是多变的、复杂的。甚至有些因素是随机和偶发的。这种随机和偶发是预设之外的随机和偶发，可能是下意识的应急选择，也可能是灵机一动的智慧。教学过程中，有两处教学创意灵感的出现：1）是在欣赏开头，出示上节课孩子们写的问题，起到教学活动的承上启下、课的内展和外延、以及教学的自由性、开放性。（预设）课前，老师有针对性的抽出三张卡片，在卡片背后写上答案。（随机）上课时，让原创问题的学生提问，同伴自主回答，教师辅助回答。体现学生自主学习，自然而然地引起学生自主学习的兴趣。2）由于时间的局限、教学内容纷繁复杂，而备课是整体性的。教师准备大量的教学内容，将分成几个课时来完成。所以，是按照排列的模块按部就班的一一展现？还是用什么别的方法？（这个问题直至开课前还无法解决，萦绕在脑中的“怎么办？”）也许，这就是教学艺术。偶然，我决定让学生自主选择教学模块，这样，既解决了矛盾，有为课堂带来了生机。我想：这就是新课程带来的好处。艺术教育探索生态式的、可持续性的，教学的灵活性为学生、为教师打开了发展的空间。
    3、运用综合艺术教育的手段，将音乐、舞蹈、文学甚至习作等多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生充分得到发展，唱、跳、想、说、写、画、表演……使每一个学生收益。

 不足之处：
    1、课题中应将“欣赏”课定位在“综合艺术活动”课。因为总体来说这节课主要以综合艺术的方式与手段进行教学，之所以将课题定为在“欣赏”课，也是我在课前反复思考，内心矛盾的焦点。主要考虑新课程理念中要求回归音乐课的本真的思想，也为了突出欣赏部分的份量。 这是一节平凡的课，由于是原生形态的教学可能不够完美、不够精致、但却是具体的、丰富的。
    2、在引导学生讲出：“交响童话告诉我们一个什么道理？”推敲不够，太将道德加入音乐之中。如果这样说：“这个交响童话告诉我们什么？”就将思维的范围扩大。但是我又想，这是一个有着岁月痕迹的音乐作品，在那个时代，可能更多的是作曲家想通过音乐作品渗透进社会的道德观。让孩子在最喜欢在文学作品或音乐作品中学到新知识。其实，我们的学生自己就是从音乐童话里感悟的什么了？如黄候写到：1、作曲家为什么要写这个交响童话？2、人们为什么都那么喜欢这个交响童话？3、作曲家写这个童话告诉我们什么道理？我的课件制作也是看了学生们所写的内容，进行的教学反馈。
    小结：在新课程的实践中，我们得到了发展。在教师成长之路上，我们留下自己一个一个坚实的足印。愿新课程为教师具有更多的创造新形式、谋求新的发展扩大更广泛的空间。愿学生在音乐的天地里快乐成长，让音乐陪伴在人生的旅途中。