【教学后记】
 《田园交响曲——春天》是一堂课节奏训练课，节奏是音乐要素重要的一部分，在儿童的心理发展中，“兴趣”是激励学生积极学习的内在动力。而“儿童对新鲜事物都很感兴趣”这一心理特点，恰恰激发了学生学习的兴趣的动力，也是设计教学的突破口。怎样从兴趣入手，巧妙地设计教法，是教学的关键。下面是我在此课的做法：
 1、 动静结合 表现参与
 教学是教师与学生学的双边活动，教师在教学中应该让学生既有安静的聆听和思考，又有热烈的讨论积极的参与，使他们在思考和讨论中掌握知识，灾祸动中加以运用和巩固。这也是教学的目的所在。苏霍姆林司基说：“在人的心灵深处，豆油一种根深蒂固的需要，这也是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在学习基本的节奏后，我让学生开个《春天旋律》的展示会，各抒己见，充分发挥自己的聪明才智，不但巩固了新知识，而且深受学生的喜爱。
 2、 活用教具 激发兴趣
 教学中，教师善于利用生动、鲜活的焦距，能吸引学生的注意里，增强学生对教师授课内容的注意。同时运用语言，进行生动的讲述，形象的描绘，使学生获得感性认识，形成表象，启发思维，既能为学生学习的兴趣，也使课堂气氛十分活跃。如巧用塑料袋、饮料瓶装一些水、铅笔敲文具盒、用手敲桌子来感受小雨、小草、小河、田野的节奏，活用教具，有效的吸引了学生的目光，也激发了他们的学习兴趣。
 3、 深入浅出 直观形象 
 直观性教学原则要求教师在教学中使学生通过对具体事物和现象的直接或间接的干支，构成鲜明、确切的表象，作为理解教材，形成概念的基础。用土同的教学形式介绍音乐知识，能提高学生学习的主观能动性，而且使教学的每个环节充满了新鲜感。如让学生感受节奏我用了看一看、拍一拍、演一演、唱一唱的形式学习了知识，提高了兴趣。
 4、 教法、学法力求“活”字
 教学中注重对学生的启发、引导让每个学生都有机会善于表达、敢于表现、勇于参与，从而挖掘了学生的潜力，培养了学生的能力。
 5、 注重“情”字
 音乐是人的情感教育，其主要功能就是通过丰富人们情感性质的洞察而提高人们的生活质量。本课强调让学生体会大自然中的音乐，通过彼此的交流加强合作意识，不仅陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感，达到了润物细无声懂得境界。
 总之，本课教学始终着眼于开发儿童潜能，以完善和提高儿童素质为根本目的。在音乐课上体验到探索、穿早美感的无穷乐趣，教学目标就会教学相长。