音乐课程标准的颁布以及新教材的使用，不仅需要转变教育理念，不断地进取，努力探索，以学生为本，以审美为核心，创造性使用教材，创造性运用教学方法。还要提高课堂教学艺术，积累丰富的课堂教学经验。在教学活动中，充分运用教材的特色和艺术魅力激发学生学习音乐的兴趣，吸引学生在愉悦的氛围中积极主动地参与音乐活动。发展学生的个性特点为学生提供音乐美的广阔视野，给学生以自主发展的广阔天空，培养学生的创新精神和实践能力。一堂成功的音乐课，从熟悉教材，到课程设计、教学环节、教学艺术方法，丰富的教学语汇，到师生之间情感的默契配合，良好的教学效果，都体现着一个音乐教师的个人风格和自身素质。只有具备了广泛的艺术修养，才能深入浅出，出神入化地引导学生学习，激发和尊重学生的创造天性，鼓励学生参与到表演、歌唱、舞蹈、创作等音乐活动中去。
   课程标准确实对教师的要求较高，要求教师具有很强的综合素质，见多识广，并且对多学科文化知识有广泛的了解。面对新课程，教师的课堂角色开始发生了变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时，教师还要进行许多富有创造性的工作，积极探讨教学方法，甚至亲自动手制作教具。当代的音乐教育呼唤着创造型的音乐教师！
   正因为新教材在编排方式和教学内容上有很大的突破，教学内容体现了感受与鉴赏、表现、创造，结构形式基于了教学实际，使到教师的音乐感受能力、音乐鉴赏能力必须要达到一定的高度。这就要求教师不断地学习和拓宽视野，用心去理解音乐，对不同国家，不同民族，不同风格的音乐有相当的认识，而且对姐妹艺术舞蹈、美术、戏剧、影视，甚至文学、历史、地理、社会等人文学科，数学、物理、生物等自然学科整合起来，赋予教学有新的内涵。例如第一册里出现的音乐就有严肃音乐《玩具兵进行曲》、《野蜂飞舞》，通俗管弦乐《口哨与小狗》、《火车波尔卡》，民乐合奏《三个和尚》、《小青蛙》，少数民族儿歌《其多列》、《躲猫猫》，外国歌曲《我有一只小羊羔》、《摇篮曲》，合唱曲《小宝宝睡着了》、《平安夜》，还有许许多多活泼短小的创作歌曲等等。并且，教材每一课都有表演、创编与活动的内容。假如教师没有广泛的艺术视野，过硬的专业知识，扎实的教学功底，根本不可能深入地了解和熟练地运用教材，从范唱、弹奏、自编动作到即兴作曲，都要求能够自如地发挥。同时具备良好的语言艺术，丰富多彩的语汇，敏锐的观察能力和教学机智。这样，才能自如地引导学生学习，使他们更加自主地介入学习过程，激发出他们内藏的创作欲望。
   在二十一世纪的今天，俨然是一个信息的世界，新教材反映出来的现代多媒体教学手段的应用是当代发展的方向，它极大的扩展了音乐教学的容量，丰富了教学，带来生动活泼的新局面，并且突破了传统媒体的限制，随机、灵活，越来越受教师和学生的喜爱。图文并茂，声画一体，精致独特，新颖动感，虚拟的情景总会给学生带来丰富的联想，富有创意的回答和出奇不意的灵感。这同时要求教师需要不断的学习，不断的提高，广泛阅读音乐教育的各类杂志、网上资料，了解当今世界音乐教学有什么新的进取、新的研究成果、动态，使之不断吸收新的东西，学会探究性、活动性、生成性的教学策略。
   音乐课程标准体现了深化的教育改革，全面推进素质教育的精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。另外，它锻炼了我们每一个音乐教师，从教学观念到个人的业务素质都要有一个大跃进，通过自己清晰、规范、富有激情、简短流畅、生动形象的语言，利用学生的生活体验和观察能力、想象能力、表现能力，创设“师生互动、生生互动”的教学氛围，启发学生的想象思维，培养学生的审美能力和审美兴趣，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发并使他们从中终身收益。