──浅谈小学音乐教学评价

在国家基础教育课程改革纲要及新课标出台之前，人们对教学评价功能的理解不够全面，观点不够正确，评价基本上是单纯对学生学习成绩的考核，过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能。评价内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和个体差异；评价方法单一，过分关注结果而忽视过程。

“让每块金子都闪光。”这一简短的话语着实道出了当前课改中音乐课程评价的新理念、新思路。

新课程标准倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。苏霍姆林斯基认为音乐教育不是培养音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育功能、激励功能，强调建立多元主体、共同参与的评价制度，通过科学的评价，有效地促进学生的发展。在关注学业成就的同时，新课程评价还必须关注个体的学习态度、创新精神以及学生个性品质的发展，因此，科学合理的评价方法是促进学生进步的关键。

音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的不是选拔适合教育的孩子，而是面向全体学生，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。让学生了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往能力、合作能力，促进自身发展。

在音乐教学中，作为教师，我们应该时时事事从学生出发，尊重个体差异，积极地、耐心地俯下身来倾听学生的声音，用一双热情、冷静而又充满智慧的眼睛去发现、珍视每棵富有个性的小苗，并创造各种机会，让学生尽情地展现自我、展示才华。每一棵小苗都茁壮成长，让每块金子都闪光。