一、首先要培养孩子对绘画的兴趣和自由绘画的能力。
“兴趣是孩子最好的老师”，孩子最愿意做的事情首先是最感兴趣的事情。以绘画为例，绘画应在玩耍和游戏中培养孩子的学画兴趣。如猜谜法、讲故事等，有意识地把所画内容与孩子们所喜欢的内容联系起来。如，在鱼儿游泳时，先以猜谜语的形式导入，再切入所学内容。在《温暖的太阳》一课里，首先我讲述了十个太阳的故事，十个太阳十个不同的模样，十种不同的性格。孩子们在绘画时把十个太阳兄弟画得惟妙惟肖。还有孩子们喜欢公主、国王，把有生命的和我生命的联系起来，把他们都拟人化。我给他们设计了小精灵王国，把平时最爱吃的蔬菜水果打扮成小精灵，如苹果王后、西瓜国王、香蕉公主等，都是他们最感兴趣的。所以他们在画的时候特别投入，画完后都争着抢着到讲台上要把自己的故事讲给大家听，孩子们都兴奋极了。
       二、要孩子养成画大画的习惯，做自己画面的小导演。
有的孩子做画时，通常把画面内容画得偏小。许多孩子在入学时都有这种现象出现，为什么呢？他们往往把注意力集中在某一形象的刻画上，而忽视了整体要求，鉴于上述问题，我让孩子们把自己所表现的内容归纳一下，编一个小故事，自己做故事的小导演，选出故事里的最重要的角色把它画大一些；并把它放在画面最显眼的位置。然后再添加一些与与画面有联系的东西，这样就避免一些孩子画面内容偏小的现象。应时刻牢记李苦禅大师的“画大画要看的远，看到画外去”的名言，努力提高绘画设计水平，使孩子不断养成画大画的习惯。
    三、引导孩子正确的运用色彩。
色彩的感觉是美感最普及的形式。各种绘画无一不是色彩所成，因此色彩的运用在儿童中占有十分重要的位置；孩子们在涂色时最不喜欢大人给他发布指令，因为涂色是最兴奋的，但他们对色彩的配置、冷暖、明暗知识都不理解，他们只管画不管色彩的合理调配，因此，教师在因势力导的同时，更要尊重孩子自己的柑橘；所以教会他们一些必要的配色方法，如主题物和背景的颜色不要大面积的重复要有明暗区分，运用对比色等。让他们自己动手动脑，通过色彩的调配去更仔细的观察周围的事物。但对孩子来说，使用色彩是没有界限的、没有合理与否的问题，使用就有其道理；因为孩子自己喜欢和需要，这是孩子对色彩的本能。
      四、培养启发儿童绘画的想象力。
绘画创作是需要想象的。绘画除了要有一定的绘画技巧外，更重要的是要有丰富的想象力；孩子常把想象和现实联系在一起，把有生命的和无生命的联系在一起，使他们的作品具有非凡的想象力。在“一滴水的联想”中有孩子联想到人们哇哇大哭的泪水、叶子上的露珠、水管里的滴水现象、吃美食时的口水，甚至想到了地球上最后一滴水等等。但孩子的想象力不是先天形成的而是靠后天引导培养的，如有些孩子喜欢在整张纸上画上一个小人、一个小房子、一个太阳、两块云彩，画面单调而且显得很空，这时老师应及时的启发、引导他给小树穿上好看的衣服、给小人儿找几个好朋友、在房子的周围种上花草等等。这样使单调的画面丰富起来。又如在画“我在空中飞”这一课题时先出示了一些精美的鸟儿的范画，由鸟儿为线索和孩子们一起探讨如何“飞”、怎样才能“飞”起来，如果能飞起来最想做的一件事是什么？最后让孩子们闭上眼睛想象自己在空中飞舞的样子。由浅入深逐步导入，让孩子们进入一种状态融入一种情景之中；还要在绘画过程中根据每幅画面内容的不一，及时捕捉孩子的创作激情，启发他们的想象力、调动他们的积极性，完成每一幅好的作品。
        五、欣赏孩子的画应象欣赏孩子一样，孩子的绘画作品是他们个性的张扬和释放。
欣赏孩子的画，应象欣赏孩子做游戏或玩耍一样，了解他们在做什么、表现什么。在美术课上我喜欢我的每一个孩子，喜欢他们每一个人的画。因为在他们的画上能看到孩子那颗跳动的心，孩子的画是孩子心灵的窗口，孩子在画中随心所欲的表达着自己的内心情感，毫无顾及的诉说着心中的愿望。所以，我喜欢看他们上课时和老师一起手舞足蹈的样子，喜欢看他们在画画时的专著投入，以致他们会经常为自己故事里的人物或小动物配音，还不时的发出一些你认为是莫名其妙的声音来，有时我会冲他们会心的笑笑，或是轻轻的告诉他小点声，不要影响其他的同学。绘画是一种需要灵感和非常情绪化的东西，如果在上课时孩子一点小小的动作，就会招致你的大声斥责，上课板着面孔，一副严师的样子，孩子们不敢动这不敢动那，畏手畏脚，生怕触怒了老师、违反了纪律，如何去打开思维去创作？绘画需要的是一种气氛，教师要营造一种氛围、一种宽松的环境，让孩子们在无拘无束中进行创作进行发挥，这样才能使他们的个性得到充分的张扬和释放。
         综上所述几点，是我在美术课堂教学中随感所想的。总而言之，在儿童美育的教育中，要注重孩子的各种潜质的发挥，从各种不同的角度去理解孩子、去教育孩子；尊重孩子的人格、尊重孩子的思维方式，使美育教育真正达到它的教育目的。