 我也是艺术大师》
课时：1课时
教学目标：1 组织学生欣赏大师作品，要求学生理解大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
2 指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑想象。
3 引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造的作品。
教学重点：通过欣赏米罗、克利的画，开拓学生的想象力，并大胆真实的表现自己的想法。
教学难点：是否在画面上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。
教师用具：米罗、克利的作品。（用多媒体演示）
学生用具：水彩笔、油画棒和彩纸、图钉、线绳等多种材料。
教学方法：发现法、观察法、讨论法。
教学过程：一、作品赏析。
1 介绍两位大师。
杰昂·米罗
二十世纪绘画大师，超现实主义绘画的伟大天才之一。米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻想的幽默——这是其中一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力，使我们觉得比我们日常所见更为真实。
保罗·克利 (1879-1940)
二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一 。在他的作品中，找不到任何绘画的版本，即使不说它的一切都是人们未曾见过的，起码它们都是没有被充分表现过的。乍看起来，它们象是费解的结构和稚拙的图画。但如果我们细看一下的话，就会逐阶段发现一个隐藏着的世界。从这种艺术的奥妙之中，出现了充满幻想的王国，它们正在一个一个地显现和清楚起来
2 欣赏 （多媒体演示大师作品）。
教师提问：你觉的那一幅画最美，它们的颜色怎样，和我们平时画的画一样吗？（我觉得第一幅图很美，因为它用黄色做背景，很鲜艳。我觉得第二幅图***看，因为它的颜色很特别，各种颜色流动起来，很像我们学的第一课。＂第一课是《流动的颜色》）
教师提问：请大家凭自己的感觉来说说这些画画的是什么，你最喜欢的是哪一幅。（我最喜欢第一幅图。我觉得第一幅图画的是太空里的景象。因为太空里面太黑了，给太空一点阳光，里面的其他生物就不冷了）。
教师提问：请你看一看，这些画是用那些材料表现的。请生谈一谈：如果你是艺术大师，你会画一幅怎样的画。学生相互讨论，逐步形成创造性构思。
3 明确教学目标，板书课题。
二、布置作业。作业要求：
通过自己的想象，用各种夸张，变形手法和多种材料表现有趣的形象。鼓励学生大胆用色，注意画面整洁。
可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。
三、相互赏析评价，总结下课。(通过相互赏析评价，满足学生表现欲望）。
1．师生开展评述交流活动。
谁的作品有新意。
谁的富有想象力
谁材料运用富有创造力。
2．教师总结。
四、课后拓展。
鼓励学生课后积极尝试，用各种材料，及变形、夸张等表现形式，向大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。
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