 想玩 爱玩 敢玩 创造性地玩
—— 浅谈小学低年级美术的教学
低年级学生刚刚入学，带着好奇，怀着希望，一切都有着美好的憧憬。作为新世纪、肩负着新课程改革的年青教师，更应该从学生的年龄出发，激发学生学习美术的兴趣，保护好学生强烈的好奇心。玩是学生的天性，低年级美术主要是让学生通过玩各种材料，从中获得学习美术的乐趣，在循序渐进中逐步掌握美术的基础知识与基本技能。同时，在教学中，我们必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，使他们在美术的学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。结合一年来的教学实践，下面浅谈一些我对小学低年级美术教学的心得体会。
一、 创设愉悦的教学情境，让学生想玩
兴趣是最好的老师，是学生学习美术的基本功之一。新的美术教学以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。我们教师应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
如《鱼儿游游》这节课，教学时，通过媒体演示大海中的美丽景色：有色彩斑斓的贝壳，深蓝色的海水，五颜六色的珊瑚，还有形状各异的鱼儿。学生看了这美景，兴趣盎然。这时老师再捧出一个养着活金鱼的鱼缸，有学生说：“太可爱了！”还有的学生会说：“多美的鱼儿，我要把它画下来。” 学生个个瞪大双眼看着，跃跃欲试。这时教师再提出适当的要求，让学生在这种兴奋的劲头中自由自在地作画。
二、 提供丰富的感性材料，让学生爱玩
以前每节课的教学内容，总是有固定的内容、形式单一，如剪纸就是剪纸，用笔作画就是作一幅画，泥塑就是用橡皮泥去做等等。而现有教材却尝试用不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做、玩玩等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。对于刚入学的小学生来说，他们已经经历了从撕纸、剪纸到开始折纸飞机；玩泥巴、抓面团到会捏橡皮泥；一直到上幼儿园用蜡笔涂鸦作画。但这时他们的“作画”的水平还很低，只是一种兴趣，一种儿童的天性在支配着，因此他们所表现出来的能力也各不相同。为此，教学时应遵循不同的学生有着不同的爱好，让学生自主选择的原则，如有的学生剪纸、折纸非常的熟练；有的学生用水彩笔作画的能力比较强；还有的学生摆弄纸盒、废旧材料的水平较高。
如《鱼儿游游》这节课，学生通过设置的情境，非常乐意地去作画，这时教师可提供不同的材料（如彩纸、硬纸片、画笔、布、线等等），作画时，学生喜欢用什么方法去作画就用什么方法，不拘泥于一种表现形式。再如《闪光的烟花》这节课，课前通过录像让学生观看首都国庆节的大型烟火晚会，让学生感受节日的喜庆气氛，调动学生的学习热情。然后提问：“这些烟火像什么？”学生们会说：“这一朵像菊花。”“那一朵像五彩雨。”“还有的像海南岛的椰树。”……学生在表现这些画面时，有的学生用水彩笔在尽情地画着，有的学生在用剪刀小心翼翼地剪着，也有的学生用彩线拼着，也有一个小朋友在用嘴吹着那动人的彩色水珠。还有的三五成群的把各自己剪、画、撕的各个烟花贴在了一起，汇成了一幅五彩缤纷的烟火晚会图。
三、构建开放的教学空间，让学生敢玩
这本教材为适应全国城乡绝大部分地区美术教学的需要，尽量大可能体现不同民族和地域的文化特点。学生尝试用不同的材料，用不同的表现形式，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。所以，教学中教师要充分调动学生的学习热情，营造和谐的教学氛围，让学生尽情、尽性地玩。
原先的美术课多是一支画笔、一张纸，而新教材中许多内容有了很大的改革。如《美丽的印纹》这一课，以前教师教学时，有的教师为了不使课堂纪律“乱”、“差”或把教室内弄“脏”，索性就跳过这节课，也有的教师让学生用画笔去画，学生学习得无趣，也不能真正体现出教材的思想。因此教师教学时要打破原有的束缚，让学生用自己的小手、用自己喜爱的树叶、橡皮等去沾染上各自喜爱的颜色进行拓印。课堂上教师合理的引导，身先士卒，学生就会放开胆子，尽情地印着、玩着。你看：这一位用树叶印染了一只可爱的蝴蝶，再看那一位用小手沾染红色印成了一个火红的太阳。这儿一组小朋友在干什么？原来围在一起合作出了一幅精美的“外星图”。教学中就是应当少一些压抑，多一些宽容，少一些束缚，多一些宽松，学生在相互合作中提高、发展，让他们在这种无拘无束地课堂中尽情地释放自己的潜能。
四、 充分发挥学生的想象，让学生创造性的玩
教材的编排立足面向全体学生，体现素质教育的要求，促进学生创新精神和实践能力的培养。如让学生采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
小学生充满想象、他们的绘画无拘无束，想象极为丰富，大胆。教学中，教师要加强引导、指导，而不能用不恰当的评价去抹杀一个儿童的美好的心灵，应当积极鼓励，表扬。让学生展开想象的翅膀，自由飞翔。如《我在空中飞》这节课，学生对飞有着许多幻想，电视、电影中看过，睡梦中有过，儿童故事中读过，大人口中听说过，作画前教师加以提问引导，让学生在一起先说说，再告诉大家自己的想法，然后再去用不同的方法去表现出来。你会发现儿童的想象是多么丰富、多么宽广、多么富有创意……
因此，低年级美术的教学应在学生看、画、做、玩的过程中，充分地让学生感受、体验，逐步让学生掌握美术的基础知识与基本技能，同时注重对学生的美育教育，加强学生间的相互合作，培养他们的团队合作精神。 |
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理论学习：谈小学低年级美术的教学