《迷彩服》教学体会

通过通过《迷彩服》的教学，我深深的体会到，要讲好一堂课，要当好一名好老师，是一件相当艰辛的事。下面我对本节课作以下总结：

1、《迷彩服》一课是人教版小学美术三年级上册课程，大纲要求学生初步了解《迷彩服》的艺术特点、样式和色彩等方面的基础知识，并进行欣赏和创作。教师要利用课本上仅有的几幅彩图来说明问题，显然力度不足,而且形式非常多，在其基础上还可以变化派生出许多样式,这就需要课本外的工具来介绍迷彩服的艺术特点。 本节课教学思想符合素质教育要求，能正确理解知识与能力的关系，面向全体学生，培养学生的全面素质，注重了培养学生的爱国主义情感,正确处理好了主导与主体的关系。特别是在导入和结尾中体现的更为明显，导入中我提到这节课老师给同学们带来一个森林运动会的好消息，激起学生兴趣。同时提出我们不仅可以用绘画的方式表现迷彩服，而且还可以用其他的方式表现，才能创造出更美的美术作品进行了简单的拓展 。

2、教学过程中，教学目标明确

以游戏的情境化教学符合三年级学生的心理特征：本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。大量的媒体图片，为学生提供了丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开。老师的手工演示，为学生提供了设计的主要技巧要点，体现了教师的主导地位。在教学过程中，注重了关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主选择适当的材料进行点、线、面的趣味化装饰，发挥了其自主能动性。能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，有效地提高课堂教学质量。下面以小学美术课《迷彩服》为例。利用课件播放各种迷彩服图片片段作为欣赏，并且以课本例图中选出最具代表性的作品，使学生迅速融入学习情景，让学生了解了表现迷彩服的多种多样式。其中穿教师作品，加深学生的理解记忆。 通过让学生自己（变一变亲身感受），这种形象生动的教学，令学生迅速地掌握绘画各种样式的迷彩服的区分和联系，提高学生对绘画的欣赏能力，激励其创作欲望，使其后的《迷彩服》创作中出现不少创意非凡的学生作品。课件运用联想的方法进行迷彩服的教学。每提出一个问题，都要让学生联想，经过这样快速的学习后，学生对迷彩服的关系有一定的了解，然后绘画，加深理解记忆。图中主要有代表图形的按钮，单击按钮。这种学习方法比传统教学直观，易于理解记忆。通过《迷彩服》这个课例的实践，课堂效果非常好。可见，恰当地运用ＣＡＩ ，有利于教学过程的理解、记忆和创新，提高课堂质量。

3、教学技能方面：我在教学中充分运用了电教媒体，运用时机较恰当，通过电教媒体的使用，效果较理想，板书设计的合理，充分注意了画面的组织，并讲解了表现味道要真，构图要美，表现要有创意等问题。教具使用的较熟练，课堂效果较好。

《迷彩服》教学体会

曹

洪

花

山东省淄博市沂源县实验小学