《迷彩服》教学设计方案

一、教学设计思路
  根据儿童喜欢做游戏的天性为切入点，设想在大森林里要举行化妆舞会，顺理成章的与大自然进行融合，来引导学生探索不同于单纯美术课的新型艺术课教学方法，获得美术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受动物迷彩服的形象特点，并能创造性地表现出不同样子的迷彩服；通过欣赏和体会不同的迷彩服作品；体验艺术过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：
1、 创设情景导入课题。
    根据三年级学生的年龄特点，学生喜爱做游戏，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的斑点狗、奶牛和斑马的形象出示在大屏幕上让学生猜一猜，是谁来参加森林化妆舞会了？再引出点、线、面和动物身上奇特的颜色，通过枯叶堞，与变色龙神奇的衣服，进一步引出迷彩服，便自然过渡到课题学习了。
2、创设情境让学生感受与想象。
    通过出示多媒体课件，出现多个小动物精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中的动物形象，边引导学生进入动物衣服花纹的想象之中，并伴随欢快的节奏来展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中进行创作。

3、创设情境对话让学生欣赏与判断。
    为了避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用小组研究的方式。并根据出现的动物迷彩服范作，让学生在讨论中探讨今天要掌握的知识与技能。学生在这种轻松愉快的学习中，不知不觉地明白如何用艺术表现神奇的动物迷彩服上的色彩，花纹等绘画技巧知识。
4、音乐情境中的创造表现。
    学生在歌曲旋律《小鸟欢乐曲》的轻声伴奏下，自由自在地用用自己喜欢的材料和方式为自己喜欢的小动物设计一件即漂亮又能保护自己的迷彩服，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
    根据歌曲的意境，我用彩色卡纸制作了两个漂亮的“红绿两色葵花”分别取名：“最漂亮区”和“最佳创作区”。让学生将自己的画放进自认为适当的小区内，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。
6、情趣拓展。
    再次播放音乐，师生一起欣赏部分人们利用动物身上的花纹和图案设计的生活用品，然后，鼓励学生回去以后也要结合今天所学习的知识试着把自己的生活用品和学习用具装饰一下。

二、教学中典型的情境：
     情境一：当教师出示森林动物化装舞会图片并伴着动感很强舞会乐曲，学生看见屏幕上一个个进入舞会的动物动画，听到欢快悦耳的乐曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到化妆舞会的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：我也想去参加，有的说：我也去？有的说：我们不是已经来了吗？有的说…… 
    看见学生兴奋而投入的表情，我就轻声地跟着旋律与同学们一起分析起动物身上的花纹来，学生也就很自然地跟着我认识了点、线、面。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由个别答到齐答，很投入的参与了进来。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
     情境二：当教师把为自己喜欢的小猪制作的迷彩服发到学生的手中的时候，学生参与讨论的热情让我一时感到幸福地存在，学生分组起来回答，一组：小组长上来说一说，老师是用什么来表现的？（彩笔）是用彩笔画出来的，并用上了点和线来打扮小猪。二组呢：（彩笔）这两件迷彩服都是用彩笔画出来的，身上的花纹却不一样？（不一样）三组：组长上来说说，老师是用什么材料？（彩纸粘贴的）对是用彩纸剪成不同的形状粘贴成的，这一种折叠式的迷彩服是怎么制作出来的呢？先对折，再装饰，然后画上喜欢的动物，最后用小刀和剪刀把它镂空出来，变成了。反过来，又变成另一件漂亮的迷彩服了。四组：老师是用什么材料做的？（橡皮泥）这两件在一起你发现了什么？对，是从上面镂空下来的小猪，可以装饰成另一件漂亮的迷彩服。五组：老师是用什么材料制作的？（积木）这件迷彩服还能保护自己呢！六组：这是一种什么作品？（拓印画）老师告诉你这类作品叫拓印画，知道它是怎么做出来的吗?是在已经做好的底板上，平铺上一张白纸，然后用油画棒平拓出来的。原来我们可以用许多种材料和方法来制作出各种漂亮的迷彩服。）就这样，师生不知不觉地在这种轻松的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生 对艺术学习充满浓厚的兴趣。
    情境三： 当我划分区域以后
    “红绿两色葵花”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“花”里时。学生兴奋地看着这两个新颖漂亮的小花区，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“最漂亮区”还是“最佳创作区”呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“最佳创作区”；有的学生拿着画上前去，站在“最佳创作区”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“最漂亮区”；有的学生把画放进“最漂亮区”后，犹豫片刻又拿出来放进了“最佳创作区”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。
  三、教学自我评价和反思
    本课努力地探索小学中高年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的布置来创设一个童话般动物化妆舞会的情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《快了小鸟》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活的、精心的教学设计和引导启发，同时更体现出了学生是整个课堂教学的主体。大部分学生较成功地制作出了各自喜欢的小动物漂亮实用的迷彩服，并能基本说出自己创作的理由，以及对其他同学的正确评价，学生学习主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
    我们人人都知道：教学实践的最大意义就在于进行教学反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。
    我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课的束缚，在歌曲播放与绘画学习的融合和过渡上还显的有点生硬、不自然。
2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力，学生起来说的较少。
3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的选择上，感到“力不从心”。感到自身的确缺乏较好的音乐素养和教学积累。在作画创作过程中效果不太理想，远未达到预想的艺术表现的效果。

《迷彩服》教学设计方案

曹

洪

花

山东省淄博市沂源县实验小学