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  读《洋思中学感悟》
  校长洋思中学学习回来了，接着发了一篇《洋思中学感悟》。看了之后不知道心里一个什么想法，不知道他们到底一个什么样的教学环境和方法，但是可以肯定的一点是他们都培养了学生一种良好的学习习惯。先学后教，不管教师作了什么样的准备，前提都是学生能够按照教师的教学目标，认真完成，然后发现问题，同学解决、教师解决，不管是谁解决，只要是学生自己发现的问题，解决了都可以让学生印象深刻，这是教师讲解所不能及的。还有一点印象比较深刻，就是教师出示教学目标之后，都会在后面加上“*分钟之内完成，评比……”这大大提高了学生的学习效率，避免了一部分同学注意力分散而耽误学习。
杜朗口也好，洋思也罢，都提到了教师的备课问题，对比一下，我们的备课拿到他们那里应该不适用，因为我们的备课太单调。拿语文来说（我是门外汉，说的不对的地方请指正），我们的备课更多的关注本课课文或者思想感情，但是课文之外的比如：故事背景、作者以及其它的相关知识相对来说少了一点，这让学生自学，学生提出了一些超越课文内容是问题，我们不能整天用“这个问题问得好，留作课后作业”来搪塞学生吧！美术也是这样，本课是绘画课，我们就只准备让学生按照我们说的画？万一学生提出什么更高的问题呢？怎么办？这就要求教师提高自身专业及相关专业的素质，语文的加强文学修养，美术的加强美术史等相关知识……最起码别让学生问个面红耳赤。
在学习杜朗口的反思中，我更多地强调了人家的学生，他们说有些借题发挥来映射！那就说老师吧！我们累，人家的教师也不轻松，但是通过交谈（在杜朗口中学）得知他们可以拿更多的精力来投入教学，别的事情分散的精力少，“心无旁骛”就会拿更多的精力想教学（不是唱高调，最起码得对得起咱们工资不是），这样的教学，想不提高都难！
杜朗口我们学会了让学生自学，洋思看来也是这样，但是学生自学的前提是有明确的目标，目标的制定需要教师对全册教材甚至对全部整个中学阶段的教学有全盘的把握，我们在教学中除了本册或者本年级的教学对别的年级又了解多少呢？整个学习应该是一个系统，不管是小学、初中还是更高的学校，我们不能把握这些，怎么制定一个合理的目标？这里尤其指联系性比较强的学科，如：数学等。
总之，我觉得教会学生正确的学习方法，才是为学生的人生奠基。学生的人生需要正确的指引，教师尤其重要。我们怎样才能正确的指引着学生通向美好的明天？
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  Post  by  疏狂一醉 发表于 2006-4-17 19:06:12
  Re:读《洋思中学感悟》
 

还有一点，好多教师都提出质疑：20分钟吃饭，还包括整队，发饭，洗刷等，能完成吗？学生还小，吃得这么快……还是别糟坏了身体为好，“身体是革命的本钱”，别让学生成了“废品”！
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  Post  by  lwei发表评论于2006-4-17 20:18:58

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