【说课】小燕子
徐艳艳 发表于 2005-10-10 16:59:53
一、教材
1、教学内容  ：
          读谱知识：延长音
           12   32|1-------||
歌曲：《小燕子》（第四册第七课第一课时）
2、教材分析
本课地读谱知识是音乐中常用记号的一种。标记为        。记号在音符或休止符上边。根据作品的需要，适当的延长时值。另外延长记号在小节线沙锅内，表示小节见的间歇。记在双曲线上，表示乐曲反复后的终止。
《小燕子》是一首创作歌曲，3/4拍，三段体，每一乐段两个乐句，第一乐段起伏的旋律为级进，配以舒展的节奏，给人抒情优美之感，以赞美的音调表达了儿童爱护小燕子的心情。第二乐段以XX  X   XX紧缩的节奏形成轻盈条约的旋律与第一乐段形成对比，仿佛是小燕子敏捷轻快的身影，歌唱小燕子保卫丰收除害虫的辛勤劳动，第三乐段是第一乐段的变化重复，前后呼应，再现了儿童们下小燕子的真挚感情
歌曲可采用独唱地演唱形式。也可采用小组唱或齐唱地形式。
3、教学目的：
（1）通过歌曲教学使学生用轻松而柔和的声音延长《小燕子》，教育学生爱护益鸟。并通过模仿小燕子的各种飞翔姿势，培养学生动作的表现力。
（2）进一步加强对和声音程地听辩能力，为学唱多声部歌曲做准备。
（3）学会延长记号地唱法，感受其在音乐中地表现特点。
（4）指导学生听辨乐曲中旋律地重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画地形象。
4、教学重点
（1）认识延长记号，体会其在歌曲中的表现作用。
（2）启发学生通过歌唱，把所学的技能、技巧和读谱知识运用于歌曲之中。
5、教学难点
使学生能用协调的动作表现歌曲的作用，让学生能很好的爱护益虫的好品德。
6、教具准备
电子琴、服装及电教设备等。
二、教学方法
1、启发联想式教学法：
启发联想式教学法可以诱发学生学习音乐的兴趣用鲜明的具体形象来描绘歌曲的内容，激发学生进行积极的思维展开想象，有助于他们体会歌曲中的音乐形象。
2、体态律动教学法：
体态律动不同于舞蹈，它是以身体为乐器，通过身体做出协调而合拍的动作，这样做对学生有很好的作用。
三、学法、
1、培养学生动脑，积极思维的能力。
2、培养学生的节奏感，建立正确的审美能力和视唱能力。
四、教学程序、
1、组织教学：
第一、唱师生问好歌
上课后我弹   2/4   1  3  5/ 1 3 5 /1 3 5/1 - -
// 当学生听到“1”时起立，我唱 1  2                                                                           同 学
  3 4 / 5 ---/ 学生唱老师好！                                  们     好！
这样打破了原来的呆板师生问好。
第二、检查学生的学具准备情况
2、基本练习：
第一、发声练习
2/4 1   2/  3  4 / 5---/ 5 4 / 3 2 /1---//
      咪                      吗
让学生注意气息的连贯性。
第二、节奏练习
2/4     xx xx / x xx / x xx /0 xx //
          o     x/ xx  0/ x x x/ x----//
3、新授读谱知识和学唱歌曲：
第一、在新授读谱知识教学的我要启发学生回忆以前学的节奏，然后加深延长记号的教学。
第二、学唱歌曲的步骤
（1）我采用教唱教学的方法。因为二年级的学生已经有了一定的读谱知识，启发学生用原有的知识来学习新的旋律。这一步我采用以下的层次：
先出示大歌页，分析歌曲的重点、难点，使学生对歌曲的内容有一个初步的了解。
然后我范唱，这样能使学生正确看到老师的歌唱姿势和正确的口型让学生感受歌曲的完整的艺术形象，可以激发学生学习新歌的愿望。
最后学唱谱子，我先让学生找出刚学的切分音的节奏，以做巩固的练习。而后用慢速领读节奏，在读时要边画拍子边读。
4、学唱 歌词
（1）指导学生有感情的朗读歌词，了解歌词的大意。
（2）指导学生唱准重点、难点乐句。
（3）用稍快的速度演唱歌曲，体会歌曲的活泼、欢快的情绪。
5、歌曲的艺术形象
音乐是情感的艺术，是以情感从而达到教育的目的。因此教师运用多种教学方法，激发学生用歌曲感情的创造欲望。同时，通过歌曲艺术形象的感染，使学生受到思想品德教育，陶冶情操，为了达到这一目的，我准备引导学生思考，讨论两个问题，鼓励他们积极的发表见解。
6、用动作表现歌曲，看电视学习动作。让学生感受其表现力。
最后，让学生听着《小燕子》的优美旋律，做着动作飞出教师。
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Re:【说课】小燕子
zhenggq69(游客)发表评论于2005-11-10 15:48:21
音乐是情感的艺术，是以情感从而达到教育的目的。因此教师运用多种教学方法，激发学生用歌曲感情的创造欲望。同时，通过歌曲艺术形象的感染，使学生受到思想品德教育，陶冶情操，为了达到这一目的，我准备引导学生思考，讨论两个问题，鼓励他们积极的发表见解。
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