在一堂主题为“音的强弱”的音乐课上，教师在举例，讲解之后，让前后左右的学生组成小组展开讨论。此时的教室顿时如炸开了锅，叽叽喳喳，煞是热闹。可你又不难发现，大多数学生交头接耳并不是在完成老师布置的任务，而是趁机偷懒、观望、闲聊、被动的“倾听”、有的干脆思想开小差，把合作讨论当作与自己无关的事。而教师则站在一旁若有所思，似乎在思考下一步教学环节，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意的在各组间巡逻一遍。这不禁让人深思：如此的音乐教学合作学习是否发挥了它的实效性呢？

合作和协作，是二十一世纪现代人才基本素质之一，也是现代教育改革的重要方面。在音乐学习中引入自主、合作、探究的学习方式是现代音乐教学的一个重要特点。因此，在音乐课堂上，以小组的方式来进行合作学习，是一个普遍的环节。但我们也清楚地看到，部分老师由于偏重于合作学习的形式而缺乏对合作的内涵的深刻认识，在实施和应用小组合作学习这一教学形式时，无法***地引导学生利用合作的优势来学习内容的深化和延伸，而造成了合作学习方式的表面化。小组讨论正好成了学生一个放任自流、思想开小差的机会，最后往往一两个“好”学生的回答作为总结性发言，使小组合作学习的教学环节失去意义。