美术课•“副科”的意义

       当我的学生对我提及“副科”一词时，我问他们：“每一节课都是35分钟对吗？”他们说是的。我就对他们说：老师希望你们能够明白，每35分钟都是你人生的一部分，你的人生中不可能有哪一部分是“副”的，它们对于你都同样重要。
       在很多人看来，不同学科间是有轻重之分的，这并没有错。但是，此种分野的意义应该仅限于一定的社会历史条件下，学校教育整体的课程设置与课时安排。涉及到某一个具体的人，所谓主与副的区分是没有太大意义的。人是一个统一的有机体，整体与部分、部分与部分之间是相互依存，不可分割的。在人的生理、心理活动中，必然会有一些功能比其他一些功能应用得更加普遍一些。这很正常。我们不能因此说，右手比左手更加重要，或者左脑比右脑更加重要。应该说，它们是同等重要的，因为对有机体而言，失去了左手的右手就不再是原来的右手，同样，失去了右脑的左脑也不再是原来的左脑了。教育是以完整的人作为其培养对象的，在这个意义下，不同学科间可以有量的不同，但绝无质的分别。倘若一个人出了问题，有谁去追究问题是出在“主科”还是“副科”呢？就好像人们很少会去关注一个死刑犯长得帅与不帅。因为一旦整体出了问题，枝节上的差别也就失去了意义。如果我们把基础学科比作人们缺一不可的“一日三餐”，那么，像美术这样的小学科大约只能算作“微量元素”了。值得一提的是，现代营养学似乎越来越重视“微量元素”的作用和意义，因为这些东西对人而言，虽则需要量不大，但少了它，这个人就会出问题，到头来弄个“夜不能寐”、“食不甘味”，一日三餐再丰盛，有当如何呢？