1、导向功能。体育教学能积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，找准人生的坐标，端正人生的航向，去追求不同的目标和理想。因此，在体育教学实践中应从不同的项目，不同侧面去激发学生学习兴趣，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，促使他们将来在社会上全面发展。

2、凝聚功能。体育教学能使广大学生由于共同价值取向和群体意识而凝聚在一起，这体现在集体项目上。如足球、篮球、排球、乒乓球双打、团体操……，他们都是为了集体利益、荣誉而紧密团结在一起。

3、育人功能。体育教学通过培养学生情感、意志、毅力、信念来达到育人目的，是学校德育工作的补充、延伸和具体化。

4、约束功能。体育具有严格规范，加强学生组织纪律性的特点，对广大学生的思想和行为起着约束功能，在体操的技巧、单杠、双杠等学习与帮助上显得尤为突出。

5、激励功能。这由体育的竞争性所决定，它能激发学生的好胜心，上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。

6、心理调适功能。体育运动与消除疲劳减缓应激、增进心理健康相关联，能使人减轻焦虑状态，缓解抑郁症状，获得运动快感，得到心理和生理上的满足。

7、娱悦身心和享受成就感。体育教学能给学生精神上带来愉快感受。学生通过努力学习和拼搏，一旦能完成体育教学中设定的教学任务和设定的教学比赛，他们所获得的成就感、自豪感不言而喻的。

体育教学中的各种德育功能彼此间并不是孤立的，而相互作用、相互联系的，并要贯穿于整个体育教学中。