第五周先周备课：《校园里的花》--沂源实验小学美术组

第五周先周备课：《校园里的花》　

第6课校园里的花
设计理念：
校园里的花千姿百态，绚丽多彩，把我们的校园打扮得亮丽多姿！在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室，走进校园，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，是美术新课程的价值取向之一。　设计“校园里的花”这一课，意在引导学生在大自然中，在周围的环境中去感受植物的美，体验植物在我们生活中的重要性，感受花卉植物诗一般的旋律，不断加深对大自然的向往与热爱之情，获得全身心的发展。
学习目标：
1、引导学生细心观察各种植物树叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及树杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完美。
3、通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
学习重点、难点：
1、通过观察写生的方法，抓住植物枝叶、花瓣生长的结构特征。
2、在写生的过程中，表现出叶片、花瓣、枝杈的形态特点和枝杈的前后穿插变化。
教学准备：
1、教师准备教具：几盆盆栽和一些用不同材料制成的花卉作品。教学课件
2、学生准备学具：绘画工具材料
教学时间：1课时
教学过程：
（课前让学生到校园里去观察各种花卉植物）
1、引导阶段：
A、思考问题：是什么把我们的校园装点的如此美丽？（培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱）生答……播放课件：各种花卉植物
B、在讲台上摆放几盆盆栽，请学生直接观察得出：植物的树叶是怎么生长的？叶片、花瓣是什么形状？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的？教师在黑板上演示不同花瓣、枝叶的造型特征
C 、学生通过观察盆栽植物：从细心的观察中找出问题的答案……
2、发展阶段：深入欣赏课件
A、教师根据学生的讲述，引导学生认识植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。（运用对比的方法来了解知识点） B、分析比较：八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把木工用的锔子。叶子有大有小，参差不齐。有的叶子还垂下来。还有仙人掌的植物特点……
C、通过细心的观察和比较，对各种盆栽植物有了一些了解，同学之间相互交流讨论，进一步认识身边的花卉。
2、完成阶段：根据学生对不同花卉植物的了解，选择一种用单线（线描）的形式写生一盆花卉植物，
要求： A、注意画面的构图与盆栽外形的整体感觉。
B、细心描绘植物的花瓣、叶片和枝杈的形态特征。
C、适当添画背景，用点、线、面的规律组合来表现。
欣赏课件中的优秀绘画作品，注意线条的疏密变化
3、反馈阶段：根据学生作业情况进行评价
A、运用师生共评的方式进行
B、能否抓住教学重点进行表现
4、教学拓展：
A、出示用其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。
B、启发学生用纸和其他材料通过剪、折、拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

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Post by 沂源实验小学美术组发表于 2006-9-22 13:57:32

Re:第五周先周备课：《校园里的花》

小游戏：猜猜画画
将校园里的有代表性的花放在讲台前，藏起，让一位同学仔细观察，并用语言描述出来颜色形状气味，请大家抢答，答对的奖制作的纸花一枝；动手画出这种花的叶子或者花朵，画对的也可以得奖。
A、思考问题：是什么把我们的校园装点的如此美丽？（培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱）生答……播放课件：各种花卉植物
B、在讲台上摆放几盆盆栽，请学生直接观察得出：植物的树叶是怎么生长的？叶片、花瓣是什么形状？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的？教师在黑板上演示不同花瓣、枝叶的造型特征
C 、学生通过观察盆栽植物：从细心的观察中找出问题的答案……
曹洪花

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Post by meishuzu发表评论于2006-10-20 19:26:27

Re:第五周先周备课：《校园里的花》

当展示完《校园里的花》学生作业后，对学生说：“老师给你们作业的评价，觉得怎样？可以在课堂上谈谈你的感受吗？” ……底下一部分学生小声议论起来。“老师，我觉得我这次画的画***，可以得个优，可你没给我。”一个平日里调皮大胆的男孩突然冒了出来，为自己“申辩”起来。虽然我有思想准备，应该在教学中充当学生学习的朋友，引导者，倾听者的，但心里还是“咯噔”了一下。那一刻，空气似乎停止了流动。学生们期待的眼神，不容许我有片刻的疑虑停留，我忙接下了话茬，“好，那你能说说为什么吗？”而后，又忙补上“你能够简单介绍一下你画的画吗？”听到我这样说，他似乎放松了许多，用手拿起自己的画作《校园里的花》，不慌不忙地说“我这幅画画的是下雨了，小花在雨水中，它绿绿的叶子看过去更好看了，好象会发光，我还去观察过呢？于是我在小树树叶周围画了好些表示发光的线。”他这一说，学生们顿时议论开了……
　　“绿的发亮，绿的发光”多仔细的观察，多好的创意当时评价这个作业时，觉得画面上就几棵小花，几处雨水，而把叶子周围的线条当作溅起的雨水。“原来是这样，你观察的真仔细，创意也好，你不说，老师注意不到呢。好！那你应该得一个优，大家同意吗？”“同意！”学生们异口同声的回答。课堂上的气氛也一下子达到了高潮。刚才有顾虑的几个学生也大胆站起来反映自己的作业情况。

周晓霞

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Post by meishuzu发表评论于2006-9-22 14:18:46

Re:第五周先周备课：《校园里的花》

在上《校园里的花》此课时，我并没有直接让学生从观察花入手，而是从自然学科里一颗种子的成长经历入手，并展示相应的图片和视频资料。使学生更直观地了解到枝叶的穿插和花瓣的重叠，并为绘画打下了基础，同时激发了学生的探究兴趣，感悟了植物的生长过程。陈宝花

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Post by meishuzu发表评论于2006-9-22 14:17:21

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