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 修改后的第六周先周备课 |
 《花点心》教学设计
一、1．课题：义务教育课程标准实验人美版教科科书，一年级第一册、第六课《花点心》。
2．学习领域：造型·表现
二、教学目标:
知识目标：了解彩泥的材料特点，通过观察学习尝试制作“花点心”。
能力目标：培养学生细心观察的能力，提高学生的动手能力及大胆创新的能力。
情感目标：感受美术学习的乐趣，认识祖国传统文化，发现生活美。
三、教学重点：通过观察学习运用彩泥制作花点心。
四、教学难点：表现花点心的外形美。
五、课前准备：
1． 学生课前准备：彩泥、彩泥工具、美术书等。
2． 教具准备：教师作品、课件、各种彩纸碟等。
3． 教学器材：实物投影、电视、电脑。
4． 教学课件：点心图片、录象、音乐、陕西面花图片等。
六、教学模式：
1。名称：逐步培养学生的创新精神和实践能力
2．环节：观察→感受→探究→表现→评价→拓展
七、教学过程设计：
1.教学思路：
《花点心》是义务教育课程标准实验（人美版）教科书，一年级第一册、第六课教材。本课教材为造型·表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。依据教材内容，结合刚刚入学的一年级新生的认知特征，本课的总体思路是：充分应用音乐、图片、实物、录像等教学媒体，以学生学习彩泥的基本制作方法，了解简单的装饰方法为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。通过美术课程逐步培养学生的创新精神和实践能力。教学过程是：观察→感受→探究→表现→评价→拓展的过程。
2.教学设计：
依据课标中提到“在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线。……”的要求以及本课教学内容—“点心”这一生活中学生非常熟悉的事物。我是这样设计具体教学方法的，下面我分四点介绍一下本节课的教学过程和设计意图：
⑴回忆花点心：
①听儿歌《爷爷为我打月饼》
②仔细听歌词前两句里提到了哪样点心？
③月饼是我国传统的点心，它不但香甜可口，而且圆圆的外型代表团圆、美好的涵义。生活中我们经常吃到各种精美的点心，尤其是西点的样式更是特别美，比如过生日时吃的蛋糕。
④谁想向大家描述你吃过的蛋糕的形状，再说说它上面的装饰？学生开始积极踊跃地响应。
设计意图：这一阶段运用优美的音乐，引领学生自然的进入课堂教学中来，不但使学生的注意力快速集中到喜闻乐见的点心上，而且学生在描述点心中积极感悟它形状和它上面的装饰；从而促进对点心认知的发展。这个环节主要是让学生从整体上感知点心的组成形式，为后面的新授课做好铺垫。同时，教师在引导过程中，简单明确地向学生介绍了传统点心和西式点心的代表，使学生在感知点心的过程中丰富了对点心的形式的认识，形成了教学中的隐性认知。
⑵欣赏花点心：
①在学生描述之后老师也找到一些点心的图片，里面也有蛋糕。出示图片，说说它们的形状？
②再次出示图片，说说它们是用什么装饰的，装饰在哪？形成学生抢答的情境。
③我们今天也来设计漂亮的点心好吗？谁能为我们这节课起个合适的课题？
④出示课题：花点心
设计意图：这一阶段设计采用了以下方法，第一，感受。目的是改变以往美术课堂中强调学习技能的现象，让学生在欣赏各式各样的点心过程中感受了解生活内容的美妙，认识到生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。培养了学生的审美情趣。第二，探究。根据学生的年龄特点，以抢答问题的形式分层次把教学内容，转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位，为学生的终身学习奠定了基础。这两个环节的使用刚好为学生的亲身感悟和学习新知之间铺平了道路，顺理成章的点出了花点心的课题。
⑶制作花点心：
①分析材料，说说彩泥特点。
②看课件分三层学习：制作方法、装饰方法、欣赏
③回忆方法，教师演示。
④出示教师作品，分析制作时先制作什么，再做什么？
⑤学生动手制作，教师巡回指导。
设计意图：
这一阶段设计是在消化理解“课标”中“…不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄段的身心发展特征与美术学习的实际水平…要重视学生在‘造型·表现’活动中参与和研究的过程…”的指导要求后，我充分研究教学内容，找准学生学习的切入点；依据一年级学生实际的动手操作水平，调整了教师直观演示这一传统教学指导方法，设计了一段学生制做花点心的录像。引导学生直观的学习彩泥的制作方法，了解简单的装饰方法，并在学习中潜移默化地渗透了彩泥的材料特点。培养学生的创新精神和实践能力；激发学生自主学习的参与热情、以及与录像中熟悉的同龄人相互竞赛的研究激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”这一新的教学理念。
⑷展示花点心
①展示学生作品，学生欣赏。
②学生介绍优秀作品（自己或他人的），形状美的和装饰美的。
③生活小常识：点心主要由什么材料做成的？
④鼓励学生将学习内容运用到生活实践中去。
⑤出示图片，具体事例：陕西面花。
设计意图：这一阶段我以尊重学生的审美感受，培养学生的艺术感知能力为目标。课堂评价，变封闭式为开放式，为学生提供展示作品的机会和建构评价作品的氛围。同时恰当地延伸学生的学习内容，引导学生认识祖国传统的民间艺术。鼓励学生将学习内容运用到生活实践中去，把美术学习与学生生活的实际体验结合起来，帮助学生逐步认识生活中的美。
3.课后小结
⒈教师了解学生的美术学习的实际水平，恰当的在课堂教学中使用多种生动有趣的教学手段；教学中以学生为主体，改变教师的“主角”地位，使之成为学生学习的组织者和管理者；促进学生热情主动的参与到教学活动中来，培养学生的自主学习与合作交流的能力。
⒉在美术教学过程中，恰当地运用多媒体使学生快速、有效地获取知识、发展思维，形成能力。激发学生的兴趣，让学生在愉悦的情境中认识美术，形成基本美术素养；使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能。
3.教学中教师能够运用新的课程理念，发挥美术教学活动的独特魅力密切联系学生的生活经验，美术课学习与学生生活实际相结合，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值。为学生终身学习奠定了基础。
以上是我在实践新课程的教学活动中，领悟出的教学设计思路。我认为新课程改变的不仅仅只是教材和学生的学习方式，更重要的是传授者能否以学生发展为本，在学生的学习过程中，帮助学生养成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。今后我应该不断摸索创新，让每一堂美术课都有精彩的体现，激活、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！ |
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Post by 沂源实验小学美术组 发表于 2006-9-30 9:20:10
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