第二周先周备课《重叠的形状》--沂源实验小学美术组

第二周先周备课《重叠的形状》

3、重叠的形状
教学课时：1课时
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。
3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。
教学重点：
能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。
教学难点：
如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
课前准备：
    1、学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。
2、教师：多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
教学过程：
课    题：重叠的形状
课    型：造型表现
教学目标：
1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种的形状来绘画制作作品。
3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。
教学重点：
了解重叠在作品中的应用
教学难点：
能用各种方法制作或画出重叠的作品，使学生树立物尽其用的理念
教师准备：范画、色卡纸、课件
学生准备：包装纸、胶水、剪刀、油画棒、水彩笔
教学设计：
一、组织教学检查学生准备情况
二、引导阶段：
1、知道什么是重叠吗?(以两手为例作示范)
2、(课件欣赏图片)进一步了解重叠的含义
一个物体在另一物体的前面或上面,就会产生重叠
3、学生列举:一些在生活中重叠的例子
       同学们的座次安排、叠罗汉、上楼梯时等等
三、发展阶段：
１、欣赏课本上其他小朋友的画作,了解重叠在绘画中和生活中的应用
２、逐幅欣赏分析重叠的种类
       前后重叠、上下重叠、大小重叠、左右重叠
３、我是小小魔术师：自己用手头的材料来摆一摆重叠的物体
（1）提示学生运用多种材料来制作（范作）
（2）请学生谈一谈准备用什么材料来做？怎么做？
三、学生制作，教师巡视
教师巡视时对学生如何使用手中的材料进行指导，让学生慢慢养成按需剪裁的习惯，要尽量巧妙使用每一块剪裁下来的材料。
四、展评作业
教学拓展：
1、重叠的形状的拓展
2、方法的拓展：镂印、拓印等都可以制作重叠的形状。
3、寻找生活中同样的小物品，把它们组合在一起，就是一幅重叠的形状作品。

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Post by 沂源实验小学美术组发表于 2007-3-12 9:29:53

Re:第二周先周备课《重叠的形状》

上这节课时，鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。

曹洪花

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Post by meishuzu发表评论于2007-3-31 9:43:17

Re:第二周先周备课《重叠的形状》

我自已觉得这堂课的难度不大，但很多学生不是很明白。首先是不明白什么是重叠，虽然我举了许多实际生活中的例子，但是他们不明白这种现象如何在作业中表现出来。还有他们的灵活变通的能力不行，有许多学生只会以书中或我的范作中的事例来画，不会变通，不会自已联系生活来做画。最后一个环节就是不懂得一幅画只能有一个主题，只知道把画面画满了就行了，不管它们是不是能画在一幅画上，主题太乱。陈宝花

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Post by meishuzu发表评论于2007-3-31 9:42:26

Re:第二周先周备课《重叠的形状》

学生认为书上的范作较好，可以临摹，但怎样“临摹”呢？学生的概念比较模糊，他们只会依葫芦画瓢。原因是我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三。还有，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、排列、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象，同样，现象2也不会普遍出现。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高学习兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从原始作品（范作）中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。周晓霞

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Post by meishuzu发表评论于2007-3-31 9:41:56

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