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| 修改后第七周先周备课 |
六课 船
一、教材分析
本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。
教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像示意我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。这一切表明了本课程的设计基于美术学科却超越学科。
二、教学内容与目标
1、 通过学生的感知和对信息的扑捉，实践研究性的学习过程。
2、 会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
3、 在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。
4、 在了解、认知船的过程中，潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。
5、 在创造中启迪智慧，培养个性。
三、学重点与难点
重点：在感知中用有特征的形构成某种船。
难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。
四、学习材料
教师： 各种图片、模型、影像资料，各种纸材及其它造型媒材，如泡沫、塑料片、制作工具等。
学生： 教学课件:电脑、实投。美术课程实验教材教学配套课件。
五、教学活动设计
（1）启示：在水池或水盆中放一片纸、一根木棍、一片叶，呈漂浮现象。
（2）游戏与导入：
由“折纸大赛”引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。
激发学生学习兴趣。（用彩纸）
（4）新授：
1、感知：以小组群体形式由学生共同展示所收集的资料。每组每单元群体选出最佳资料向全班展示或播放。
2、探讨与交流：根据直观图象，学生介绍自己的所见所闻和感触。教师归纳和提炼学生的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。
3、设计：表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。
局部结构的表现：体现船的种类。
装饰船：用线和色增加细节，体现船的功能。
背景：与船的状态相应用色、线或动画水域等场面来衬托船。
想象构思：观察折纸船航行游戏后，任意摆放的各种船。想象这些大小各异的船是生活中的哪种船？这些船能改变成理想中的什么船？
（5）学生作画练习，教师巡回指导。
（6）集体构成：分小组将每人的剪贴船共同摆放并贴画成大画面。
（7）联想情景：再利用剪贴船剩下的彩纸，剪贴或描绘水域状态。
（6）评价小结。
给自己的船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间的故事。
（7）课后延伸与拓展。
1、 结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。最大的船有多大？有什么最先进的船？将来的船是什么样的？
2、 世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？（哥伦布、麦哲伦、郑和）
3、 民间有什么船？
4、 有关船的事件：泰坦尼克号、中山舰。 |
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Post by 沂源实验小学美术组 发表于 2007-4-21 14:30:06
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