李娃传
课时安排：三课时。
第一课时
1、 结合单元提示讲述传奇小说的特征。
唐传奇是吸取历史著作中人物传记的写法创造出来的一种新型的文言小说，内容上主要有两大类型：一是写才子佳人，如《李娃传》、《霍小玉传》、《莺莺传》；一是写英雄侠客，如《虬髯客传》。
2、 引导学生逐段理解故事内容（完成1－5段）。除课文注解外，注重下列字词：
殷    凭    眄    赡   扃     缣    厥    戢身     侪类    信宿(连宿两夜)   质明（黎明，质：正也） 绵缀
3、概括把握一至五段情节
A．前言  B．荥阳生得意入京城 C．鸣珂曲情迷李娃女D．痴公子相思得如愿
E．公子受骗遭磨难
4、作业：预习6－10节
第二课时
一． 引导学生阅读6－10节，重点字词理解：
殆  颡 俾 服章 竖 赍  被 徂 睇 缀诗赋 偕殁 谙详 拊掌
二．理清情节：
A．凶肆寄身扬显名B．父子相见断恩义C．重逢李娃获功名D．父子如初娶娃女
E．作者点评感慨深
三：布置作业：分析李娃的形象。【课后“学习活动”文本赏读第二题】
第三课时
一． 赏析曲折的情节：
一折：原本是进京赴考得上第的命运，遇到李娃，却被李娃母女二人骗尽钱财而人走楼空，使得他惶惑发狂，重病欲死。最后竟流落凶肆以拿灵帐打零工维生。
二折：困苦之中，因耳濡挽歌，以此自哀自叹，却被人发掘其唱挽歌的天份。
三折：被父亲发现后，受到斥骂鞭挞而昏死，之后又被人救起后而转入了开始餐风露宿的行乞遭遇。
四折：在一次的叩门行乞中惊觉为李娃之宅，李娃受其情感所责，收留了荥阳公子并照顾他，之后公子便受李娃的鼓励而再次进京赴考，竟得士第，最终与李娃成婚，亦与父亲和好。
总结：荥阳公子的遭遇是如此曲折不堪，接二连三而来的灾祸情节，就构成了〈李娃传〉整体变化多端的情节发展，引领读者有如深入其境，深深感受到了荥阳公子从凄惨至幸福当中，堪称离奇复杂的遭遇过程，完整体现了一部小说作者在情节方面的构思用心之处。
二：赏析独特的人物性格：
荥阳公子：身为一介贵族子弟毫无社会经验，憨直纯朴。
李  娃，在整篇故事中只出现在首段和末段，却能鲜明的表现出她奔放不羁的却又忠贞果敢的复杂个性，她操纵着荥阳公子在这篇故事中的命运。起初，联合李母骗尽荥阳公子的钱财以致使他流落街头，到最后当他见到荥阳公子竟是「枯瘠疥厉，殆非人状」时，却被深深地的自责。进而激起李娃潜在的良善之心，重新帮助荥阳公子，展现了坚贞忠情的本性。李娃本为长安倡女，在许多方面她是一个社会经验非常丰富的人，在人情应酬处必是高手，可以玩弄男人的情感，可以隐藏自己弱点，但虽为倡女，也是一位世间女子，总是逃避不了自己内心深处的真情，终究在遇到了荥阳公子后展现出来。李娃的个性如此丰富鲜明，在众多小说女主角中他堪称为一种代表。
荥 阳 公：他是整篇故事中态度改变最大的一位，从一开始视荥阳公子为「千里驹」而骄傲，至公子沦落时竟气愤而加以马鞭挞之数百，断绝父子亲情，直到公子得士第时，居然说：「吾与尔父子如初」，态度转变之大，令人错愕，纵然父子相认识好，但荥阳公所呈现的的嘴脸，将公子视为他的财产之一的心态，似乎是作者笔下有意的嘲讽，进而呈现出了当时社会重视功名富贵，门阀等第的鄙陋。
三：课堂活动讨论：
本世纪学界对李娃形象的评价存在着分歧。大多数学者对李娃持肯定态度，认为她感情真挚，救助落难的荥阳公子，品格高尚，小说通过男女主人公的悲欢离合故事，歌颂了爱情幸福的主题。
另一些学者则认为李娃性格比较复杂，有一个矛盾、发展的过程。他们认为，作品在塑造李娃形象时深刻地揭示了人物思想性格的复杂性。认为作品开头并没有离开"诱引宾客"的妓女身份去描写她。她和荥阳生之间有男女的"相慕"，即爱情，但情的"相慕"又终于屈从于利的追求，李娃不得不参与计逐。"她心地纯洁、善良，渴求爱情，希望得到人们之间正常关系的生活温暖，但是办不到，那个病态社会在毁灭着她，又驱使她在毁灭着别人。"李娃的精神境界是在重遇郑生后，得到升华的。
 还有一些学者则对李娃这一形象和《李娃传》的主题持否定观点。如十三院校编著的《中国文学史》认为此篇作品"企图以李娃为范例宣扬被欺侮的下层人民应该归依统治阶级，充当奴才。"廖仲安《重读三篇唐人传奇》也认为，"整个故事不过是想写一个最符合风流公子心愿的娼女"。"黄加灏的《〈李娃传〉传统评价质疑》也否认"小说歌颂真挚爱情，表现爱情"的主题，认为李娃与荥阳生"只是郎'财'女貌式的聚合"，他们之间并无真正的爱情。
你怎么看待荥阳公子与李娃的爱情？谈谈你的看法。

刘东山
课时安排：两课时。第一课时主要疏通文本，第二课时主要分析文章写法特色及人物、情节
一、掌握重点字词：
   三辅  将  番  造次  贾  猝  殊  顾  向  肆  沽  殆  更  竟 
二、这篇文章说明了一个什么道理？
   说明了人外有人、天外有天，不可妄自尊大的道理。
三、这篇文章是运用什么手法来说明这个道理的？
   1、伏笔（铺垫）：①自号“连珠箭” ②对于“亲近”之人的提醒，“东山须眉开动，唇齿奋扬，举右手拇指笑曰：‘二十年张弓追讨，今番收拾，定不寂寞’。”                   ③与少年的对话：“东山意少年易欺，语间益轻盗贼为无能也”
2、对比（层层烘托）：刘东山与；  少年与未冠人（十八兄）
婴宁    
目标：1.把握文中重点词语、句子。2.掌握故事的基本情节，学生概括结构。
3.分析人物的形象，突出“笑”的具体分析。
安排： 三课时
第 一、二课时重在对课文内容的理解，第三课时重在小说鉴赏。
第一课时
教学要点：读准字音，把握重点词语、句子，疏通课文
一、 结合课文给下面的字词注音
莒jǔ  泮pàn  醮禳jiào rang  痊瘳quán chōu  绐dài  恚huì  悒悒yìyì  馁něi  噭jiào  窭jù  醮jiào  襆fú  葭莩jiā fú  合卺jǐn  舆榇chèn  舁yú
二、 学生在预习基础上，概括讲述本文故事
三、 逐段引导：解释并掌握下列词句（前四段）
教师边讲解重点词句边与学生互动，疏通课文中难点
明确重点字词：眺瞩   字 解颐  支托  阶进  盈盈望断  改醮   周遮
四、 讨论并概括每段情节。
第一段：路遇婴宁。第二段：相思害病。第三段：痴情寻访。第四段：王婴共语。
五、 布置作业：
第二课时
教学要点：明确第二部分词句，复述课文，提炼故事情节
一、 解释并掌握下列字词（后四段）
匪伊朝夕  殂谢  志赘  执柯  合卺  舆榇
二、 学生讨论并概括段落情节。
  第五段：偕女同归。  第六段：与女合卺。  第七段：助女完愿。  第八段：评述言情。
三、 速读课文，找出文中写婴宁“笑”的句子并分析。（略）
第三课时：
一．学生结合课文内容讨论人物形象 
人物分析：结合课本36页第二题的理解
二：艺术手法分析：其一，抓住人物性格的主要特征反复进行渲染。其二，通过优美的环境描写衬托人物性格。
三：问题讨论：1、文中对婴宁的刻画，抓住了爱笑的特点反复渲染，但也写到了婴宁的一次哭，如何理解作者这样写的目的？
2、选文省略了婴宁惩处好色邻家子这一情节，你觉得怎样？
虬髯客传教案
教学目标：
1、分析文中人物的个性及其命运；2、把握文章跌宕起伏的故事情节；3、分析文章的表现手法。
教学课时：二课时
第一课时
一、生字词的读音：
谒（yè）  僭（jiàn）  揖（yī）  闼（tà）  蹇（jiǎn）  欹（qī）  狎（xiá） 
裼（xī）  炜(wěi)  奁（liàn）  栉（zhì）  侔（móu）  臾（yú） 
3、 引导学生划出文章中疑难词句：
踞床 僭 竞 遽 计 市 衔 憾 素奇 安 吁嗟 匡
3、用一句话概括各段主要情节内容：
1段：李靖说杨素 2段：红拂女私奔 3段：巧遇虬髯客 4段：一见李世民
5段：再见李世民 6段：义助卫国公 7段：尾声
第二课时
教学重点：分析人物形象
学习过程：
1、读课文分别找出描写李靖、红拂女、虬髯客、李世民的相关内容；
2、根据描写的内容看作者刻画人物的方法，分析人物的性格特征：
3、学生回答，教师明确。
1、李靖：语言、细节、动作描写     明智、沉着冷静、有英雄才气
2、红拂女：细节、动作描写         有胆识，有远略、相貌出众
3、虬髯客：肖像、语言、动作、心理描写     疾恶如仇、豪爽慷慨、胸怀洒落
4、李世民：正面、侧面描写         真命天子、英明君主的形象

4、文章主旨：主旨在表现李世民为真命天子，唐室历年长久，非出偶然，由此宣扬唐王朝统治受命于天，不可动摇，以警告那些“人臣之谬思乱者”。

劳山道士
课时安排：1课时
1、重点：把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点：领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
一、预习要求
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、授课内容
1. 检查预习：请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意以下词语的解释。
薄、赉、然、阅、按、诩、詒、
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵
4. 从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
淄博一中语文组全体老师