第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、体会王熙凤的性格特点，感受人物形象。

3、体会王熙凤的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

学习重难点  学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学过程

一、设疑导入

1.你都知道《红楼梦》里的哪些人物？

2.教师补充资料：

二、通读课文，整体感知

1.下面请同学们读一下课文，要求如下：

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。

3.再读课文，思考：王熙凤给你留下的印象是                           

三、深入读文，探究性格

王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

（一）外貌描写──美丽

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？                           

                                                        （3）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵，逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

1.“我来迟了，没得迎接远客！”

（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了          

                 印象。

（2）王熙凤又给林黛玉留下了                         印象。

（3）看“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”的意思是    

      “个个敛声屏气”说明当时的气氛                      。

（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“                    ”。看：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”

2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”

（1）“真”去掉有什么不同？（2）从“才”字你体会到了                           

（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？

（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”

3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”

(1)她为什么这样说？                           

（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？为什么？                           

4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”

（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？

（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了                                                  印象？

（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

三、课堂练习：

1、课文通过对王熙凤         、         、         的描写，看出王熙凤是个                                     样的人。

2、摘抄课文中描写人物的精彩句段。

四、布置作业  有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。