一、歌曲导入，了解背景：

欣赏《志愿军战歌》，欣赏完后问学生歌名，通过听歌你知道了什么？

同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。前不久，有当年参战的志愿军老战士，去朝鲜祭奠长眠于异国他乡的战友，他们在烈士碑前，热泪长流，久跪不起……此时此刻，当年在朝鲜与美军作战的场面，尤其是就要回国时与朝鲜人民依依惜别的情景历历浮现在他们的眼前。这节课，就让我们与志愿军老战士一起去追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么。好，请同学们齐读一遍课题。

理解“亲人”，有感情朗读题目

二、检查预习

1、认读生字词

2、文中重点讲了几个人物？

三、重点理解课文

1、大娘为志愿军叔叔做了什么？谁能用上“谁、干什么、结果怎样”来概括一下。

2、从中找出哪些词语和句子最能看出大娘爱志愿军。
3、有感情的反复朗读课文。

4、总结学习方法：找出回忆部分，扣住词句理解 

反复朗读课文，体会内在感情

5、根据学习方法，自学第二三自然段，为了帮助同学们学习，请大家思考这么几个问题：

自由读课文第二自然段，讨论：

    a战士们回忆了哪一件事?   
b 哪些词语能够说明她们母女爱志愿军？

c小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？

自由读第三段，讨论：

    a大嫂为自愿军战士做了件什么事？

    b哪个词最能说明大嫂爱志愿军？

6、总结、板书

7、选择最令你感动的段落，有感情配乐朗读课文

8、如今就要分别了，怎不叫人依依不舍？怎不叫人泪如泉涌？让我们满怀深情的一遍又一遍高呼……（齐读4——6自然段）

四、拓展

战争中最容易形成这牢不可破的友谊，是不是和平年代中就没有这种不是亲人胜似亲人的友谊？举例说明 

怎样才能获得这样的友谊？

回家继续搜集这方面的事例，并积累下来。