对于一年级的小学生来说，活泼好动是他们的天性，他们在学什么时学得快，忘得也快。尤其是中下小平及后进生亦是如此。>比如，学习生字（会认的字和会写的字），刚开始学习会认的字，课堂上总是让他们一读再读，要求会写的字当场口头说一两个词，这样的教学方法对那些优等生行得通。可其他的学生学完后隔两三天，我抽查一下，才发现有很多的字不认识，要求会写的字也不会写出。

后来，我在识字教学中，我就这样做：学完“会认的字”，布置学生课后把它们的拼音抄两三遍。这样学生渐渐的认识了字，并且把前面学过的拼音也学得更加扎实。

教“会写的字”除了让学生会读字音，我还当场让学生口头组三个词，再板书在黑板上（组的词都是学过的而学生又会写的字），如：水（开水）（大水）（雨水）。课堂上读一读，隔日早读课再读一读。课后要求学生每个生字写一行外，还把组词抄三遍。渐渐地，我发现学生的错别字越来越少，要求会写的字基本上都会写，就连“看拼音写词语”中出现的错别字也较少。特别是那些后进生，他们的识字量也明显地提高了。