听说读写综合训练教学总结
一、基本情况分析
三年级二班共有学生64人，其中男生34人，女生30人。课堂上，绝大部分学生能够专心听讲，积极思考并回答老师所提出的问题，能够基本掌握老师所讲的基础知识；有较强的听说读写能力。班内学生有着良好的班风，写作能力普遍较强。同学们有很强的求知欲和好奇心。班里有多位同学对听说充满了兴趣，能把自己平时的所见、所闻、所感用生动优美的文字表达出来，听话、说话、写作水平较高。但是也有部分同学由于语文基础较差，表达能力和观察事物的能力较差，语言言之无物，语言乏味、空洞。还需进一步加强训练。
二、取得的成绩
（一）本学期我们班的语文基础知识掌握的比较牢固，这为写作能力的提高提供了有力保障。班里有多位同学对写作充满了兴趣，能把自己平时的所见、所闻、所感用生动优美的文字表达出来，听话、说话、写作水平有了较大提高。
（二）、进行了听话训练
认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。能从语气、语速等达到了较高的水平。
（三）、进行了说话训练
学生能清楚明白地口述见闻。稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句通顺连贯。
（四）、进行了作文训练
1、学生能有顺序地、比较细致地观察图画和周围事物，能从自己地身边寻找和发现素材。
2、通过这学期的听说训练，大部分学生能在认真观察的基础上，写出内容具体、有中心有条理的简单记叙文。
对写人的文章能抓住人物的外貌和心理、性格特点，对人物进行细致的描绘和刻画。
能选择令自己难忘和有意义的生活中的小事，表达自己的思想观点和生活感受。
对于写景的作文，能在仔细观察的基础上，进行细致的描绘，把景色描写的有声有色。使人读了如临其境。
3、能通过写读书笔记的方式，把自己读过的有意义的书籍的内容记录下来，作为积累的写作材料。
4、能在老师的指导下，运用修改符号修改作文。通过内化老师的批语，采用自评自改和互评互改的方式评改作文。评改能力有很大提高。
5、在生活中，一直坚持运用日记和读书笔记的方式积累写作素材。
6、针对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，效果好。
7、从写作文方法和作文内容入手，教师经常指导学生观察事物，帮助学生从生活积累中选择材料，并鼓励提倡学生大量阅读课外书和优秀作文选，拓宽他们的视野，使他们从阅读中获取有用的内容，使学生感到有内容可写。
8、发动学生大量阅读课外书的同时，指导学生知道怎样围绕一个意思写好片断，怎样把片断写真实、写具体。
9、鼓励学生在把内容写真实的前提下，充分发挥自己的想象力，放开胆子大胆去写，不要被形式束缚。
10、对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是苦燥乏味的。
11、发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。
12、紧紧抓住了落后生这个环节，及时进行了思想调节，使每个学生对自己都抱有能把听说读写的能力搞好的自信心。同时按照作文实验改革的路子，灵活进行各种作文的训练。每次训练都有收获。
三、存在的不足
1、作文中生字别字较多，语言不够规范，一些词语的搭配运用不够恰当。许多语句重复罗嗦 ，病句较多。
2、有一部分学生作文水平仍较低，内容不够具体，中心不够明确。对作文缺乏兴趣。
3、学生的审题能力需要加强训练。
4、在即兴说话中，一部分同学不能流畅地表达。
四、今后努力的方向
1、进一步指导学生从现实生活中发现和收集有益的素材并加以整理保存。采用记日记的形式，积累材料。
2、充分利用各种作文辅助训练形式，上好阅读课，作好摘抄。积累好词好句，打好基础。
3、继续扎实开展作文规范化实验。严格按照实验步骤来上好作文课。重点抓好评改课的教学。
4、注意培养学生正确的写作态度，一定要实事求是，写出真情实感。
5、探索创新教学的新路子。
建设一个宽松和谐的，自由活泼的，民主平等的创新教学环境。 加强创新教学理论的学习和研究。使自己具备创新素质和探索能力。
全心全意地投身到教学工作中去，不遗余力地进行作文创新教学的研究与实践。
6、善于组织和启发学生的创造性活动，鼓励和喜欢学生的求异创新，善于优化课内、课外作文教学环节。在作文的创新教学活动中，对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时并不成功，也要及时关注并始终寄予厚望，从而创造条件更好地拓展学生创造性活动空间，允许学生的个性化发展。
7、创设学生个性心理发展的空间 ，使学生有一个良好的作文创新教学环境。特别注意引导和激励学生的创新兴趣，并且保证这种兴趣的稳定性、效能性和发展性。
8、培养学生的联想力、想像力等。
9、及时学习国内外先进的教育思想，应用于教学实践中，并在教学中不断摸索，丰富充实自己，提高教学能力，注重理论联系实际，结合学校开展的各项活动，抓住教育听说读写契机，运用教师的教育机智，对学生进行听说读写的有力训练，尽快使学生的听说读写能力再提高一个台阶。
