学习《将相和》一课后，我向学生们提出了一个这样的问题：“你喜欢课文中的哪个人物？为什么？”我先让他们在小组内充分发表自己的看法，然后全班集体交流。

第一个同学起来回答，最喜欢廉颇和蔺相如，喜欢廉颇的知错就改、英勇善战，喜欢蔺相如的以大局为重、机智勇敢。一听这话，许多同学发出了“哎呀”的泄气声，我知道，多数同学都是因为这样的理由而喜欢这两个人物的。接着，一名同学起来回答：“我喜欢赵王，因为他很善于用人，所以才使秦国不敢拿赵国怎么样。”一听这话，我连连点头，连称这名同学的想法很独特。听了老师的鼓励，又有更多的同学举起了手。看来是他们早就有了想法，只是担心说错了而不敢说。“我喜欢秦王。”这名同学的话刚一出口，便引来了众多的“啊”的声音和议论声，“因为秦王让秦国变得非常强大，可见他是一个很有本事的人，所以我喜欢他。”一听这话，许多同学不由暗自点头表示同意，我也为学生能有这些与众不同的想法而感到由衷地欣慰。

气氛越来越热烈了，“我喜欢帮蔺相如把和氏璧送回赵国的那个手下人，因为他冒着危险送璧，说明他非常爱国并且非常勇敢。”“我喜欢蔺相如，还因为他是一个很大度的人，廉颇去请罪时，他热情迎接，没有因为廉颇得罪他而记恨他。”“我喜欢蔺相如和廉颇，还因为他们都以国家的利益为重，他们都是很爱国的人。”“我还喜欢蔺相如的手下人，当廉颇想给蔺相如下不来台的时候，那些手下人纷纷替蔺相如感到不平，说明他们对自己的主人非常忠心。”……

我把同学们所说的一一列在黑板上，看着老师对自己的肯定，学生的喜悦之情溢于言表。我在欣喜于这节课学生的表现的同时，更为他们能够打破以往的思维定势而高兴。他们不但很准确地把握了人物的特点，而且能从不同的角度去理解人物，从而更好地把握了课文的主题。“原来秦王也可以让人喜欢呀。”课后，很多同学不由发出了这样的感叹。学生的思维定势往往是我们教师在不经意间形成的，从这节课上我也受到了启发，在课堂上不应该让学生的思维受到很多的限制，给他们一个机会，他们会还给我们很多个惊喜。