《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

学习重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学过程：

一、直接导入：

上节课，我们结识了三个各具特色的人物，小嘎子、胖墩儿、严监生，这节课，我们来学习第三个片段《凤辣子初见林黛玉》，这个片段迁自我国的古典名著《红楼梦》。

二、通读课文，整体感知。

（现在请同学们打开书，试着读一读这个片段，想想文中写了谁，写了什么事。读中你一定会遇到一些困难，没关系，你能读懂多少是多少，一会儿，老师会帮助你的）

1、谁能说说这个片段主要写了谁，写了什么事？

2、这个片段的确不好读，为了能尽快读好，现在先请同学们互相提醒一下哪些字音需要注意。

3、出示词语：纳罕、皆敛声屏气、放诞无礼、嫡亲、老祖宗、媳妇、携着、风骚

指名读、齐读。

三、深入读文，探究性格。

1、在读这个片段时，你觉得哪里不好读？不好读的原因是什么？（学生一般说外貌描写那一段）这样行不行，老师读一点，你们跟着读一点，好不好？

2、这样读过一遍，是不是感觉好读一点了？你就这样再练习读几遍，一定能把这部分读好。（学生练习后再指名读。）

3、虽然我们只是零零星星地读懂了一点，但并不影响我们读了这一段后，感觉王熙凤的穿着打扮怎么样？（讲究，讲排场、很奢侈、漂亮、很华丽、在贾府的地位很高）

5、虽然我们没有见过王熙凤，但是读了这段文字后，感觉到了她的华丽、漂亮、奢侈。咱们这是通过什么描写感受到的？（外貌描写）6、咱们再来看看人物的语言，在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。你把课文中描写王熙凤语言的句子找出来读一下，体会一下她的语言艺术及性格特点。

（适时解释人物之间的关系。王熙凤是贾母的孙媳妇，林黛玉的母亲是贾母的亲女儿，林也就是贾母的亲外孙女）

7、从王的语言中，她又给你留下了怎样的印象？从哪些句子看出来的？（圆滑、很善于阿谀奉承、逢场作戏）

“我来迟了，不曾迎接远客”

（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？

（2）又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）

（3）“敛声屏气”是什么意思？“个个皆敛声屏气”说明当时的气氛怎样？这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地走来，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（“嫡亲的孙女”：她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果竭力赞美黛玉，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了黛玉，又把“三春”摆在恰当的位置上，顾此而不失彼，由此看出她的八面玲珑。）

“正是呢，我见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。“

（他是真忘记了老祖宗吗？相反，她一心都在老祖宗身上，这正是她见风使舵的表现。她的虚伪的性格，暴露得淋漓尽致。）

“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

（一是让人感觉热情，在贾母面前向黛玉大献殷勤；二是炫耀身份。

9、除了人物的外貌描写和语言描写之外，人物的动作描写也很有特色，找出描写王熙凤动作的词语，体会物的特点（圆滑）

10、小结：贾母在贾府中是最有权威的人物，王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，便在贾府中站稳了脚跟。所以王熙凤紧紧抓住贾母，恭违他，讨好她，随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐。正像同学们所说的“圆滑”。想见识一下这凤辣子的风采吗？（放电视剧《红楼梦》片断）

四、小组分角色读课文。

五、作业：

课外阅读《红楼梦》有关章节。

课后反思：

这节课的设计我参考了教参书后附的光盘中的课堂实录，作为一个精彩的写人片段，我抓住人物的外貌特点、语言特点及动作特点来设计，第一可以使条理更加清晰；第二经过分解之后，降低了课文的难度，便于学生领悟。事实证明教学效果也是很好的。特别是领读的环节，我认为很有必要，因为对学生来说，完全没有见过的装束，很别口的语言，要想读准太难了，与其靠让他们去理解这种装束来读通课文，还不如教师领读来得快，也会更准确。