二、教学方法

1．分类整理归纳法

这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。 在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。  学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”

2．情景教学法（德育方式）

   古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。据此，语文教学研究者总结出一条语文教学原则，即文道不可分割的原则，即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。

3．诵读法

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。

4．         采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，采用电教平台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三．学法指导

1．这是同进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思

2．运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。

3．课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解

四．教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二至三节课的时间：

第一课时，我用论语中的道理接合学生们的生活实际进行导入，激起学生兴趣，接下来分学习小组，读课文，说注释，说译文；同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。由于学案上已有各个句子的解释，所以，教学上以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。

本说案只详细说明第二课时：

教学步骤：

   这节课我是按“复习课文句意——归纳整理重点知识点——联系学生学习和生活实际——总结延伸”四个步骤进行教学

1． 复习课文句意，巩固学生上节课讨论、探究的成果

先请同学大声地朗读课文，接着通过课件展示各个句子，请同学们发言，

逐一回答，接着再出示各句的解释。由于上节课，重点已让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复习、加深印象的效果。

2．         归纳整理重点知识点

此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，

而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:

“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”（附课件）

教学方法：先展示课件，请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法——“归纳整理法”的好处：

a.    有利于理清课文知识点，便于积累、复习

b.    有利于训练自己收集整理资料的能力

c.     有利于培养自己的阅读能力]

3．         联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理

此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。

例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。

例二：有位同学当有人在课堂上回答错问题或被老师点名批评时，就兴灾乐祸，取笑别人，也没有思考自己有没有犯过类似的错误。

讨论之后，回答“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”并解释

例三：还有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你们觉得他应该怎么要求自己呢？

讨论之后，回答“已所不欲，勿施于人”解释。

4．         总结延伸

我们学习完《论语十则》这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对

课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！

5．         布置作业

初一语文试题]初一语文《论语》十则练习

【同步达纲练习】

一、选择题

1．下列字注音正确的是（ ）

谓 焉 殆 哉 罔 愠 圉

A．wèi yān dài zāi wǎng wēn yǔ

B.wèi yān dài zhāi wǎng wèn xing

C.wèi yān dài zhāi wǎng yùn yǔ

D.wèi yān tái zhāi wǎng yùn yǔ

2．下列加黑字解释错误的是（ ）

A．温故：旧知识，学过的知识。 B．不愠：怨恨。

C．不厌：满足，厌倦。 D．择其善者：善于，好的方面。

3．下列句子的正确译文分别是（ ）

①默而识之。

A．口里不说而心里记住它。B．默写并能认识它。

C．能默写而且能记住它

②有何于我哉？

A．如何才有我的呢？B．哪一样我能有呢？

C．怎样才有利于我呢？

③三人行，必有我师焉。

A．三个人一同走路，一定有自己的老师。

B．三个人一同走路，一定可以找到老师。

C．三个人一同走路，其中一定有自己取法的对象。

4．下面不是谈学习方法的为（ ）

A．学而时习之B．学而不厌．C．默而识之D．温故而知新

二、判断题

5．“不亦君子乎”中的“君子”指道德上有修养的人。（ ）

6．“学而不思”的意思是学习不集中思想。（ ）

7．“不耻下问”意思是说不以向不如自己的人学习为耻。（ ）

三、填空题

8．《论语》是记录　　　　　　的书，共　　　篇，　　　　　家经典著作之一。

9．孔子，名　　，字　　，　　时，　　国人，我国古代伟大的 家， 家。

【创新能力训练】

一、结合课文注释，联系上下文解释加点词语的含义。

①温故知新（ ） ②何以谓之文（ ）

③学而不厌（ ） ④诲人不倦（ ）

⑤敏而好学（ ）（ ）⑥不耻下问（ ）

二、选择恰当的名句、成语填入各句的空白处。（填字母）

A．学而不厌 B．三人行，必有我师焉 C．温故而知新

D．不亦乐乎E．诲人不倦F．学而不思则罔

①“ ”，这是很有道理的，少数同学认为复习旧课是“炒现饭”，没意思，这是不正确的。②毛泽东同志曾用孔子的名言教导我们：学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“ ”，对人家“ ”，我们应该取这种态度。

③要想取得学业上的进步，必须学会拜师。除了学校的老师外，社会上到处都能找到自己的老师。所谓“ ”，这话一点也不假。

④为了办好这期黑板报，宣传组的同学设计刊头，撰写稿件，编辑资料，忙得“ ”

三、为下列各题选择正确答案。

①子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”这句话中加横线部分的意思是（ ）

A．不要倚仗聪明，而要勤奋

B．既要勤奋学习，又要虚心求教。

C．不要爱面子，不懂就问。

D．不要摆架子，而要虚心向别人学习。

②子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话的主要意思是（ ）

A．要向所有的人学习，学习好的，不要学坏的。

B．三个人在一起的时候，里面一定有我的老师，要学习老师的优点，指出老师的缺点，予以改正。

C．每个人都有值得我学习的地方。

D．别人的优点应该学习，别人的缺点应引以为戒。

③“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”的正确译文是：（ ）

A．默默地把学过的东西记下来，自己学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦，哪一样我能有呢！

B．默默地识字，不厌烦地学习，不疲倦地教人，这几种我怎能有呢？

C．不做声地记录，学习永不满足，教人感到愉快，哪一样我能有呢？

D．默默地记住所学的东西，永不厌烦学习，乐于助人，对于我，能有哪样呢？

四、根据课文内容填空。

① 孔子在文中论述“学”与“思”辩证关系的句子是： 。

②孔子曰：“ ， 阅读全文() | 回复(0) | 引用通告() | 编辑 ]