| 市教研室莅临我县进行教学视导 |
| By jinxiuzhonghua 发表于 2006-12-15 15:38:45 |
2006年12月6日至7日，南阳市教研室李士杰书记带领高中九科教研员，深入内乡高中、实验高中进行教学视导。收到了良好的效果。
12月6号，他们在县教研室中学教研员的陪同下，在内乡实验高中视导；12月7号，在内乡高中视导。每个学科在每个学校都听了三节课，每个学科教研员分别与主讲教师和本学科组教师交换意见。市教研室各个学科教研员众口一词，不住地夸奖内乡教育抓得实在，走在全市的前列，市教研室李士杰书记在张局长主持的座谈会上，发表了热情洋溢的讲话。
他说：“内乡教育就教学教研这个方面说，给我们留下了难以磨灭的印象。可以概括地说，最深的有三点。第一，两所学校教学改革意识强。两所学校，都推广天津蓟县经验，采用双导提纲，教学效果显著，课堂活跃。精选试题，精心编写，把握知识结果，点击易混易错，导学提纲细致、醒目。实施课堂教学，真正落实三主（教师主导、学生主体、训练主线），倡导三主（自主学习，自主探究，自主交流），鼓励三动（动口，动手，动脑），激发三兴（兴奋、兴趣、性情），实现三会（学会，会学，会用），发展三维（知识与技能，方法与过程，情感、态度价值观）。使课堂日益成为快乐的课堂。第二，两所学校教研风气非常浓。从同头老师的课堂中，明显感觉教师们每一节课都是集体智慧的结晶，都是经过精心雕逐的。他们教案统一，提纲统一，练习统一，课件统一，但是他们在课堂上各有风格，异彩纷呈，真正成为个性的课堂。第三，教师驾御教材的能力强。台上一分钟，台下十年功。内乡教师不仅精神状态好，而且有干劲，有拼劲，有事业心责任感。从课堂上看，他们能够占领学科高度，统揽学科全局，把握知识结构，能放能收，做到了主导与主体、预设与生成、收敛与发散、自主与合作的统一。这些充分表明，内乡教育系统重视教师培训，重视教师的专业发展。不仅措施得力，而且效果良好。”
最后，李书记也对内乡高中阶段的教育提出了希望。他说“第一，要继续提高教师素质，不断完善‘双导’教学模式。‘双导’是我们县移植推广的教学模式，但也有许多问题需要探讨，更需要在消化吸收的基础上，结合我们自己的实际，提炼升华具有我们自己特色的教学模式。学习，不是为了跟随，而是为了超越；不是为了模仿，而是为了创造。因此完善丰富发展这个模式，就显得特别重要。首先，双导把课堂还给了学生，那么教师在课堂怎样发挥主导作用？主导不仅是点拨、精讲，还是点评、引导，同时也是归纳、整合。究竟怎样去主导，确实需要我们去探究。其次，探究问题的设置成为课堂教学的亮点。但是探究问题的设置好坏，直接影响到教学的层次与品位，影响到教学的成败。所以教师要善于钻研教材，把握大纲，研究考试说明，了解学科前沿，把问题的设计精细化、层次化，寻找更好的切入口，寻找更新的角度与侧面。教师要有敏锐的眼光，善于发现问题，善于提出问题，善于设置问题，使问题有梯度。原则上探究问题的设置要能够引起学生兴趣，有利于激发积极思维，使学生有话可说，并且有一定的思维容量。这样的问题，要设计在知识的关节点上，事实的切入点上，疑难的易混易错点上。最后，提纲内容要体现科学素养与人文素养的统一，不仅要津润传统文化，而且要体现时代精神；不仅要沐浴当代文明的光辉，而且要关注现代技术的前沿。”
“第二，优化课堂结构，提高课堂效率，使课堂成为快乐的课堂，生成的课堂，交流的课堂，情感的课堂，思维的课堂，成果的课堂。要把新课改的理念，贯穿在课堂始终，使课堂成为智慧的课堂。第三要搞好‘三大’教育，做好培补工作，尽可能地实现‘低进高出’，杜绝‘高进低出’现象。三大教育是指信心教育，养成教育和感恩教育。实施三大教育，就是重视学生的情商，涵养学生的非智力因素，营造良好的文化氛围，创造学生的精神特区。培优补差，是提高本科上线率的根本保障。这个方面落实了，内乡教育就会百尺竿头，更进一步。”
“最后，要及早准备，及早筹划，迎接07年秋天的高中新课改。力争在新一轮的课改中，抢占先机，立足于不败之地，使‘内乡现象’保持永恒的魅力！祝内乡教育的明天更美好！”
张局长代表教体局，感谢市领导与专家对内乡的指导。他说“市局领导与专家到内乡工作，马不停蹄，辛辛苦苦。特别是作风严谨，态度诚恳，精益求精的精神，值得我们学习！也感到非常敬佩！我仅代表内乡的高中教师，对你们的指导表示感谢！希望市局以后对内乡多厚爱一分，高看一眼，多关注、多支持、多指导内乡工作，使内乡教育的明天更好。”
最后，张局长要求参加会议的同志，要以这次市局的视导作契机，把专家们的意见和建议当作我们研究的课题，把他们提出的具体措施，贯彻落实到我们的具体工作中去。他表示一定要不辜负市局的期望，力争使内乡教育的明天比今天更加美好！ |
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