优化教学四十六条规则

1、备课的工夫要下在吃透《大纲》，把握教材的重点、难点，理清教材的脉络体系，了解学情上。

2、上课时自然流畅，不要临时拼凑内容。

3、按时上课，按时下课。

4、每堂课要有计划，学生对缺乏条理的教学，无法获得预期的知识。

5、不要在学生面前显示自己的渊博，因为一个学生对自己能学的东西的兴趣大大超过您所知道的东西。

6、授课时不背诵课本，而必须理解您所教的内容。

7、除了您记不住的数字外，上课尽量不看备课笔记。

8、不要照本宣科，否则学生是不会欢迎您的。

9、避免千篇一律讲述，要把学生的兴趣引导到您所讲授的内容上来。

10、应从容不迫的讲课，喋喋不休或玄妙深奥的讲课将会引起学生厌烦。

11、不要以为一个名词或一个概念经过一次使用后学生就掌握了，深入的感知和理解要有事实作基础。

12、上课和演戏不同，上课是先有主题后有内容，而演戏是先有内容进而揭示主题。

13、尽您所能回答学生提出的问题，因为一般一个问题的提出不只是一个人不懂，所以问题的提出不是教学的中断，而是教学的继续。

14、不要讲与主题无关的笑话，讲笑话应为教学服务。

15、不要取笑学生，而要和他们一起笑。

16、教学不要太严肃，让学生对您讲的东西感兴趣，那是多么有趣啊！

17、不要在课堂上发火，学生对您个人的情绪不感兴趣。

18、上课应眼望学生，而不是看着地板或黑板。

19、不要因为学生的沉默就认为他们懂了，也可能是他们被您搞糊涂了。

20、上课不要开始快而结束时慢，这样会表明您没有内容可讲了。

21、上课不要开始慢而结束时快，前松后紧，这样您会把学生搞的精疲力尽。

22、每门课应用自己的语言叙述，好的教学是语言的艺术而不是词汇的叠加。

23、学习一个新的名词或者一个概念时，不要忘了把他们在黑板上或者以学生能够写下来的速度重复它。

24、不要把讲课和口述相混淆，讲课是创造性的学生能动的接受知识的过程，口述是机械性的练习，是为了以后的理解而接受。

25、上课的内容不要太简单以至于价值不大，也不要太复杂以至于晦涩难懂。

26、一堂课如果没有使人兴奋或紧张的感觉，这堂课就很可能不是成功的。

27、不要嘲笑学生因无知所引起的好奇想法。

28、教学上最大的问题是学生在增长知识的同时，仍保持学生的学习热情，一个好的教师应在传授知识的同时培养学生的创造性。

29、成绩不应只由教师给，成功应有学生来争取。

30、上好课是一回事，考察是另外一回事，成绩和评估又是另外一回事，一个好的教师必须掌握这三者。

31、要注重从增加信息量，提高思维密度，利用先进的教学手段等方面提高课堂教学效率。

32、必须使学生对要掌握的新知识产生兴趣，并在学习过程中获得成功感、胜任感和自豪感。

33、要用健康的幽默去创造教学的幽默情趣，调节课堂气氛，促进师生之间感情的交流。

34、要重视另外一种有价值的知识，就是关于方法的知识。

35、教师的主导作用应当体现在有目的、有系统的指导上，体现在经您的点拨和指引，学生能够激发起学习积极性，能够自觉的进行探究性的独立活动。

36、主动与学生合作，使学生乐于学习。

37、要用良好的语言修养去增强学生课堂上的脑力劳动的效率。

38、备课、教研要突出学法的研究。

39、不要以您知道的东西比学生多而骄傲，因为他们出生的比您晚。

40、认识您的无知，但要能够识别无知是自己特有的，还是别人都会有的。

41、不要以为您的学生在某一方面缺乏知识或无知就认为他是愚蠢的。

42、您的能力应该在您的名望之上。

43、当学生按时完成了一件事后要及时表扬，但对他们的失败不要苛刻。

44、平时应当尊重学生，就象学生尊重您一样，学生不会因为您尊重他们而把您看作软弱无能。

45、不要把一部分学生对您的亲近与对您的不尊重相混淆，或把对理性的不同意见与对个人的反感意识相混淆。

46、用学习的质量来衡量智力比用学习的数量要来得确切。

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