讲堂变学堂  改革提质量

淄博十七中  刘春玲

我校高一新生共618人，文科生410人左右，文科生500分以上的1人,490分以上的共2人，文科1个重点班平均分444分，文科平行班平均分345分，特长班342分，200分以下及没有中考成绩的近30人，学生的自信心、进取心较差，缺乏良好的学习习惯。文科重点班学习状态相对较好些，但各学科基础不同，瘸腿现象严重，影响整体素质提高。平行班的学生状况更是如此。面对学生基础差的实际，面对新课改我绞尽脑汁、出注意想办法、在课堂上下工夫，让学生产生兴趣，让政治课活起来，动起来，让政治课不再枯燥。良心告诉我，基础差的学生，也是我们学校的财富，决不能务人子弟，所以教学中认真备课，扎实工作，教学中取人之长，补己之短，形成了一套自己独特的教学模式，科学渗透地教，生动活泼地学，灵活机动地考，求真务实地抓。学习洋思中学的先进经验，兵教会兵，兵帮助兵；先学后教，当堂检查；以教导学，以学促教；情绪高涨，质量提高。

转变教学理念，讲堂变学堂，培养学生的创新能力，提高教学质量。以下是本人在近几年来在教学中的几点尝试及体会：

第一，"唤起主动，造就和谐"，体现学生的主体地位。调动学生学习的积极性。为了让学生及时了解党的路线、方针、政策，国内外重大时政，每一次政治课前两分钟开设了《新闻报道》栏目，主持人由一名学生担任，轮流进行，内容自己搜集，老师审查，随时贯串到课堂教学中，让学生及时摄取新知识。“主持人，小记者”，给学生提供了展示自我的空间，让学生养成关心国家大事的好习惯，与课本理论融合在一起。有利于培养师生情感，促进交流，提高学生学习的积极性，给每一个学生创造了展示自我的舞台。

教师在整个教学过程中要时刻注意学生的情绪，适时调整课堂气氛，控制课堂节奏，充分利用各种有利因素，使学生在整个教学过程中保持较高的积极性。例：对课本基本概念和基本原理的掌握，采取个人抢答得分，分队接力式比赛。对不愿意回答问题的学生，采取下雨不打伞，淋着来的方式，多少带有强制性，比方说：经济生活中国家宏观调控的主要目标是什么，采取排除干扰式的四人一组抢答，谁答的快慢对错，一幕了然，每一个同学那种跃跃欲试惟恐落后的样子让老师感到振奋，尤其是学困生，表现的特别兴奋，因为这些同学高难度问题的回答机会少。这种做法培养了每一个学生的竞争性，敏感度。

第二，要体现教师的主导作用。把好三关：一是启动关。这一关教师要注意三个字："新"、"奇"、"趣"。以新的内容或新的形式引起学生的好奇心理，以激起学生参与教学的兴趣。二是伸缩关。当学生的兴趣被激起后，便会根据自己对该问题的看法发表自己的观点，个性的发展由此开始。教师不宜在此时扼杀这种发展，而应当采用适当的方法加以引导，使之向目标靠近。三是激励关，这一关大多出现在知识的运用和迁移的环节上。由于问题难度增大或涉及到敏感话题，学生则大多不愿发言，此时则需要教师采用激励性语言和措施来实现这一目的。比方说：增加分值，答对了，及时表扬，恭喜你，你真棒，你真了不起；也可以借助一些主持人的风格完成难度大的问题，你可以有三条求助方式，一是去掉一个错误答案，二是你可以求助现场的观众；三是你还可以打电话，第三条当然不行了，因为学校是不允许带手机的。选择题可以去掉一个错误答案，简答题可以求助现场的观众，很快就完成了。

第三，"注重美育，因材施教"。"美育是造就完善人格的必经之路。"教师要运用生动形象、富有感情的语言营造优美的意境，运用多种媒体发挥音乐、图像功能，营造听觉、视觉美，充分调动学生的视觉、听觉和嗅觉等器官参与教学，引发心灵的共鸣。利用漫画、小品、编写顺口溜等手段创设出学生乐于思考的教学情景。当讲到下岗就业时，一曲刘欢演唱的歌，“从头再来”引起了学生极大的兴趣，当讲到全面建设小康社会的时候，宋祖英演唱的越来越好，提高了同学们的积极性。政府要自觉接受人民的监督，一曲清官瑶，天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓。明白了其中的道理。在教学中恰当编顺口溜，增强学生的兴趣，在讲国家宏观调控行政手段时，我编了顺口溜，“货车摆在大路旁，夜半歌声嗷嗷唱，广告贴在楼房上，居民的周围机器响。”这样的事情由谁来管，有行政部门，城市综合管理执法局。很快理解了此问题。政治生活中，坚持四项基本原则，哪四项，我用马、列、毛，党领导，人民民主专政，社会主义道。前边加上坚持很快就记住了。

第四，根据实际情况，分层适时进行分类指导。对A层次的学生，以“放”为主，多给学生自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”。对B层次的学生，实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，适时予以指导。并注意既尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬；对C层次的学生，以“扶”为主，学困生适当降低教学起点，要求学会最基本最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题，发展基本能力。培养学生的兴趣，树立起学习的信心，采用“我能行”激励式教育方式“相信自己行，才会我能行，别人说我行，努力才能行”鼓励学生，让他们尝试到成功感，从畏惧、厌烦学习转到愿意学习上来。把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和积极性，课堂教学质量得以提高。
   第五，尊重学生，改变惩罚学生的方式。教与学的过程中，学生犯错误，有时完不成作业，我改变过去单纯批评说教的教育方式，比方说：你可以选择接受惩罚的方式，可以唱歌、跳舞、可以走猫步，说句名言、写个说明。通过这种方式给学生台阶下，这样学生的自尊心也得到尊重，允许犯错误，允许改正错误。不宠爱优生，不歧视学困生，面向全体，携手并进；分层要求，发挥特长；宏观引导，相信学生；不维护权威，专制作风，"百花齐放，百家争鸣。

老师的态度亲切一点，表情随意一点，言语幽默一点，话题轻松一点，课堂活泼一点，学生放肆一点，答案糊涂一点，（放肆并不是肆无忌惮，老师提问学生随时起来回答，增强主动，当学生的兴致到一定程度时，可能有点张狂，要及时收回来，不能进行批评，可以用幽默的语言说教，给点阳光你就灿烂，给点洪水你就泛滥，给个筐你就下蛋，学生笑过之后，很快回到了主题）（答案糊涂一点，目的是扩大知识面，开阔视野，又提高思辩能力，创造性，发散性思维）这样也符合高考的要求，答案多元化，不唯一。                                             总之，教师少讲，学生多说；教师多导，学生多做；教师点拨，学生多练；大胆放手，提高质量。只有这样教师才不累，上课才不睡，学生不受罪，教学才到位。教学有法，教无定法，方式多样，贵在得法。”没有一成不变的、处处适用的教学方法。遵循遵循创新教育理论规律，构建课堂教学新思路，绝非仅局限于以上几个方面。据教材的内容可随时采取灵活多样的形式调动积极性，启发学生的思维。“请你参加”“点击名人”“焦点访谈”“现场表演”等。“运用之妙，寸乎一心”，无论采取何种方式，都离不开教师的强烈的责任感和事业心，教师应不断钻研教材，博览群书，日积月累。教师必须有“众里寻他千百度”的探索精神，及时摄入一些新知识，教学时方能得心应手，左右逢源，使课堂教学多紫多彩、妙趣横生。八仙过海，各显其能，博采众长，走自己的路；运用多种教法，使之最佳结合，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，以调动学生学习积极性主动性为准则；方法可以千变万化，总钥匙只一把，它的名字叫做“活 ”。

                                           2006年2月10日