关于整体构建德育体系的思考

一、整体构建德育理论体系
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的核心内容包括政治思想、科学文化、身体心理、劳动技能四方面内容。政治思想素质包括政治、思想与道德三方面内容。其中道德是核心，重点是教育学生“如何做人”，在实际工作中，坚持“德育为首，育人为本”的原则，抓好学生的思想道德教育，提高学生的思想道德素质，是实施素质教育的重中之重。

齐抓共管，构建全方位德育新格局
全员参与，推进德育工作课程化
〈一〉齐抓共管，构建德育工作新格局
近年来的德育实践告诉我们，要取得中小学德育的最佳效果，光凭学校单方面德育管理是不行的，必须实行社会全方位综合治理，各行各业，校内校外，家庭政府都要负责，齐抓共管，一起把青少年培养成为四有的社会主义建设者和接班人。但从总体上看我国大面积的真正意义上的社区教育网络，党政、工青妇、文化宣传等有关担负精神文明建设主要职责的部门的齐抓共管的局面尚未真正建立。
〈二〉全员参与，推进德育工作课程化
近年来，学校内部德育管理发展为校长负责，团队结合，以班主任为骨干，课任教师全员参与，以班级活动为主的管理机制，学校各项管理工作都依靠班主任和教师落实到班级，因为广大教师和学生是教学过程的全程参与者和主体，二者之间相互作用的时间和空间比学校友会的其他任何部门和人是都长，在时间和空间上肯有同一性和互溶性，教师对学生的思想道德情况最了解，最清楚因而做工作最具有及时性，针对性，也最具有号召力和说服力，班级是学校实施教育教学的基本单位，班级和教学过程理所当然的应成为德育的主阵地，事实证明，校长负责，班主任骨干，教师参与的德育管理应是中小学德育发展的主要方向。
二、整体构建德育目标内容
〈1〉政治方面：
在发展社会主义市场经济的过程中，深入持久的对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义理想教育，是进行坚持中国特色社会主义道路和党的基本路线的教育，是德育工作的根本目标。
〈2〉在新时期的德育工作目标
要培养学生的民主意识和法制意识；要强化竞争意识和创新意识；要培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神增强学生适应社会社会生活的能力；加强学生的民族团结教育，规范国际教育，提高国家安全意识；加强学生的理想、伦理教育以及文明习惯教育。
三、德育目标的发展趋势
1988年，中共中央下发的《关于改革加强中小学德育工作的通知》明确提出中小学德育工作的基本任务：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”。这个通知，明确指出中小学德育工作要以培养合格公民为基本要求，以造就共产主义接班人为更高要求。《中学德育大纲》明确提出中学德育目标是要把学生培养成为“四有”的社会主义公民。
四、德育内容的课程化
德育内容课程化，是学校实施德育内容发展的主要趋势，随着学校德育目标进一步明确，学校德育必须充分考虑教育的社会性，现实性，有效的教育内容必须与社会的，区域的乃至学校的具体背景相联系，这很容易造成学校德育宽泛，无序，克服德育盲目性，明晰规定性的基本途径就是德育课程化，使德育的目标内容，计划和方法成为广大教师自觉操作的规范。并以课程方式明确规定了德育的训练项目时间和程序，有明确的教育目标和要求，但更注重内容和方法上的选择性。
五、德育方法的发展趋势
从重视理论灌输，说理教育发展到强调养成和实践，道德素质教育只有针对性学生生理心理特征及其对道德的认识水平，遵循人的身心发展和思想道德形成发展规律，才能真正增强德育实际效果。
根据学校德育规律，一方面注重了学生日常行为规范教育，强化养成，在养成训练中培养学生的良好作用，陶冶学生的思想情操，确立正确的思想观念；另一方面注重了使学生走向社会，深入生活，参加劳动，在社会实践中体验，思考，认识改造自己的主观世界，规范自己的行动，重视实践，强调养成的双线并行体制。
具体说来，学校德育方法有品德践行，明理启迪，榜样激励，活动，感染，管理规范，环境陶冶，导师教诲，实践磨炬，竞争激励，情感沟通等，无固定的形式，具体问题具体分析，创造性的开展德育工作。
六、德育途径
教学工作是实施德育的主渠道，教学是学校教育的中心工作，任何一门学科都直接或间接地，有形或无形地涉及到思想政治，道德品德，个性心理素质等方面的教育，学生每天有6--8小时直接与教学联系，应重视学科德育功能，加强学科德育渗透，重视研究学科教学的教育性，更好地发挥学科教学的德育功能。
加强劳动技术教育，建立社会性的德育基地，是完成学校德育任务的重要途径，劳动教育是一种综合教育，既是德育的重要内容，又是德育的重要途径，与抓好劳动教育与社会实践活动直接相关的是建立社会性的教育基地，与企业，街道，博物馆历史纪念馆和名胜古迹等建立牢固的联系，有计划，有组织地进行德育活动已经成为加强学校德育的重要渠道。
七、德育管理评价
1、建立并健全德育工作奖惩制度，突出德育工作评价的全面性，科学性
2、制定切合可行的《班级管理考评方案》和《班级管理奖惩规定》《鲁村二中班主任目标管理考评方案》以制度为准绳，全面客观地做好班级评定和先评选先进班级班主任
3、班级管理考评做到日检查，周总结，月奖励，兑现及时，每月一次评选项班集体，规范化班集体
4、每周推出一位优秀班主任，示范班，红旗班并介绍其先进事迹大张旗鼓地进行宣传表彰
5、鼓励班主任投身德育科研，加大奖励力度，鼓励教师出成果
6、定期召开德育工作表彰会等有关德育工作会议，每学期限评选两次标兵，先进模范，并大张旗鼓地进行宣传表彰奖励。
7、定期进行班主任经验交流，形成制度，推广经验，指导班主任工作实践。