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 班级愉悦管理 |
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[ 2005-12-23 18:29:36 | By: tangtan ] |
班级愉悦管理
班级管理问题一直是班主任苦心研究的问题。执教以来，我们也潜心探索，实行班级愉悦管理收到一定成效。在这里，把我的作法拿出来和大家共同探讨。
一、班级愉悦管理的意义
所谓“班级愉悦管理”就是班主任开动脑筋，结合班级的具体情况，采取一种同学乐于接受，热衷参加、积极支持的管理班级的方法，进而达到认真执行各项规章制度和顺利完成教育和教学任务的目的。简单的说，就是让学生愉快的接受教育。
由于我们采取这一方法管理班级，使我们从烦琐的班务工作中解放出来。有更多的精力研究教材，提高教学成绩，开展课外活动，丰富校园生活，同时，又培养了学生自理的能力，自觉学习，自我约束，真正当上了学习的主人。
二、班级愉悦管理的点滴作法
（一）民主管
我们学生时代的班主任给我留下的印象是典型的“老黄牛”形象。凡事都亲自动手，不厌其烦的讲要求，定制度，教室里布满了他苦心制定的制度，可惜，班级状态依然如故。回忆起来我们的老师，分析我们学生时代的心理特点，我反复自问，你采取民主的方法管理班级了么？
为此，我们开展“我是班级的主人”活动，纠正同学事不管己高高挂起的想法。
“发生在我班的一件事”就事论事，组织同学们分析哪些是应该做的，哪些是不该做的，吸取“前事不忘，后事之师”的古训。“理想的环境”引导同学们创造一个安静、舒适、清洁的学习环境，形成一个友爱、互助的集体。
开展“假如我是班主任”活动，倾听同学们的心声，做学生的知心人，建立一种“亲其师，信其道”的融洽师生情的新型师生关系。
（二）独立管理。首先要充分相信学生有能力管理好自己，同时，利用少年学生好胜，进取、不服输的心理，激发他们实行自己自我管理。采取“值周班长”做法，给学生独立管理的机会。值周班长负责一周班级纪律、卫生工作。因为是轮流值周班长，因此，班主任只需适当协助，不必担心顽皮生的副作用。
为使这一项活动顺利进行，期末举行“最佳值周班长”评选活动，选出最佳值周班长五名。使他们心理上得到满足，更为维护班级的稳定起到了不可低估的作用。
（三）更新管理。小学生大多好动，兴趣，爱好广泛，因此，班主任一定要把班级管理活动和同学们的兴趣结合起来。模式化、僵死的管理方法是不可行的。
我们的想法是班级管理不断以新的方式呈现在学生面前，及让学生一眼望穿，尽量投其所好，开展丰富多彩的活动吸引学生。
“班级之最”展现每个学生的长处，使学生没有失落感，“班级辅导员”让学生自己辅导自己，“两分钟回忆”使学生每天都总结自己的优点，克服缺点，“新起点”给同学们改过的机会，东山再起，“七色雨滴”丰富同学们的课余生活，发展特长生。
总之，使班级管理方式不断得到充实和完善，满足同学们的好奇心，推动班级管理理想化的发展。
三、班级愉悦管理的巩固
我们时刻牢记“不满足是向上的车轮”。一个良好的班级体形成了，并不意味着班主任工作的结束。相反，它更需要班主任高瞻远瞩，争取更上一层楼。
我们力求讲授知识精益求精，做一名严师，批评帮助学生选择恰当的方法，适当的时机，做一名慈母，开展活动置身于同学们之中，做同学们的伙伴，把自己对教育的爱渗透给每一个学生，做一名执着从教，情系学生的班主任。
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