在县教体委的正确领导下，在县教研室的具体指导和兄弟学校的帮助下，我校立足实际，克服不足，发挥优势，求实创新，教育教学质量有了较大幅度的提高，尤其是中考获全县第八名的好成绩，进入新学年，我校继续将初四级教育教学工作放到首位来抓，并制订了一系列计划措施，保证明年中考成绩再上新台阶。
一、确保初四教学工作中心地位
（一）为进一步抓好初四教学工作，学校专门召开校委会，学习上级有关会议精神，确立了以校长－分管校长－教务主任为中心的包级包组制度，加强对初四级教学这一中心工作的领导，定期召开教学专题讨论会，每周例会随时解决教学中遇到的困难和出现的新问题，为顺利执行教学计划和写成教学任务奠定了基础，同时落实以政教处－班主任为主的学生管理，和以总务处－后勤职员的服务工作，为教学提供切实的纪律保证和有力的物质保障。
（二）优化组合为初四级配备最佳师资
为确保初四教学更上新台阶，学校结合五制改革聘任精神，优先选择一批年富力强，成绩突出，责任心强，素质过硬的教师担任初四级教学工作，同时配备5支年轻责任心强，经力突出，具有开拓精神的班主任队伍。
（三）加大奖惩力度，充分体现优质厚酬
为进一步调动广大教师的工作积极性，学校分别制订了毕业班教师和毕业班教学奖惩制度，尤其对毕业班教师的奖惩加大比重，奖惩共分为：毕业会考、中考、技能考试三大部分，每部分都有明确的目标和具体细则，凡达到目标者按规定奖励，超额者另行重奖，完不成任务者给予相应处罚，同时在评优选模、个人目标管理考评上也向初四级老师倾斜，这样极大地调动了全体教师尤其是初四级教师的积极性。
二、强化常规管理，优化教学过程：以教研促教学
每学期初开展“教学常规落实管理月”对教师的计划、备课、课堂教学、单元测试、辅导等环节，以细则形式提出明确要求，强化教师教学的规范意识。
（一）为提高备课质量，严格进行集体备课，做到个人备、集体备和说话相结合，同时实行先周备课制度和教案审批制度，根据教学进度提前一周备好下周授课教案，如果教案质量较差或数量不足，周查时根据细则扣分，并责令限期整改，计入个人考评，学校对教学教案实行备课组长，教研组长，包组领导，教务处逐级审批制度，主要检查教学重点，难点是否准确，教学设计是否合理，教学方法是否科学实用，练习设计是否典型等，绝不允许不合格的教案进课堂，为上好每堂课打下坚实的基础。
（二）上课，要求教师严格遵循“教为主导，学为主体”的原则，面向全体学生，精讲精练，改革教法，研究学法，最大限度地提高课堂教学效率，学校了上课制度，成立了查课小组，定期检查与抽查相结合，对教师上课主过程进行监督监控，检查结果及时反馈，并与绩效工资挂钩，同时，校委会成员、教务处、包级包组领导，教研组长进行不定期听课，并跟踪评课。评课要求一针见血，重在缺点，不放过任何一个细节，使授课教师真正发现自己的不足，加以改进，不断进步。
（三）为了全面提高初四级教师的教研教改水平，促进教学质量提高，学校积极组织教师参加各级各类教学研讨会，学习处校先进经验，大力推广先进教法，弥补自身不足，计划到鲁村一中、沟泉中学、土门中学等兄弟学校参观、听课，每次外出学习前，学校提出明确要求，回校后要求教师结合自身实际写出学习体会，并上好移植课、公开课，为了加快教师转变教育教学观，提高教研教改能力，学校特地邀请县教科所孙兆则所长来我校做了专题报告，老师们受益很深，经过进一步加大备课投入，积极学习探索适合自身的科学教学方法，培养学生科学的学习方法，努力提高教学质量。
三、因材施教，促优转差
根据我校学生实际，成立了由分管校长任组长的初四级教学管理领导小组，遵循因材施教原则，推行分层教学尝试，实施促优转差工程。“分层教学”并不是分快慢班，在学生原班不动的前提下，通过摸底考试，掌握学生的学习基础，班主任协同任课教学把学生分为优、中差三类，然后充分利用课堂教学和课外活动霎时间进行分类辅导，一是针对不同层次的学生提出不同层次的目标；二是传授知识时，在知识量度难度上体现出差别，根据不同层次学生的能力和知识基础，采取不同措施；三是设疑提问，检测训练时，对后进生降低起点，放慢脚步，稳扎稳打，对优生加码快跑，促其冒失，第四，充分发挥学生主体作用，优、中、差各一名学生结成学习互助小组，然后将所有互助小组分给任课教师，实行任课教学包生辅导制度，任课教师定期找学生谈心，随时了解其思想动态，学习状况，适时家访，与家长协调一致，鼓励、引导学生树立强大、持久的学习动机。同时在学生小组间展开学习经验交流和学习竞赛，差生出现问题时，中等生矫正，中等学生遇到困难，优生帮助解决，优生出现疑难，包生教师进行指导，这样，使学生间优势互补，共同提高，确保促优转差工作的力度和效度。