减负增效之教学篇
教学工作十六环节
——浅谈教师如何工作
学校的教育教学质量是赖以生存和发展的生命线，“不抓教学的校长不是好校长，教学质量不高的学校不是好学校”，因此，学校的中心工作是教学，减负工作对教学质量提出了更高层次的要求，对教师工作效率的提高要求也更为迫切，为提高教学效率，减轻学生负担，针对当前形势下“教师工作如何实现减负增效”，应从十六个环节来规范教学行为，具体内容如下：
一、 调研学情
即备学生。充分了解学生的实际情况，包括学生的思想状况、知识水平、心理素质等。要从学生实际出发，选择教法有目的有意识的，解除学生的迷惑，实现传道、授业、解惑的有机结合，而不能主观盲动超越学生实际，引起学生反感，否则，教学效果事倍功半，教学活动也成了独角戏。
二`吃透大纲
即备大纲。学习大纲，掌握课程标准的要求，明确学科性质，教学目标，教学重点难点，教学中应注意的问题，教学建议等，精备双基，明确知识点及其之间的内在联系，有目的，有计划地突破重点难点，保证不超越大纲。
三、钻研教材
即备教材。深入分析，仔细推敲教材的知识结构、教学方法、能力培养、教材的地位和作用、教学要求、重点难点关键，针对教材制定计划，才能避免盲目性、随意性，才能选择最佳教法，对教案进行艺术加工创造。
四  、制定计划
即通读全册教材，分析学生现状，把握知识结构，明确教学目的要求，重点难点，精心安排学期教学进度。教学计划内容包括：
（1）学情教情分析（2）教学目标（3）教学进度表
（4）教学中应注意的问题和改进措施（5） 教学业务、教学活动安排。
五、确立目标
明确教学要实现的整体目标和各阶段目标，找准知识知识、能力、觉悟的最佳结合点，制定目标应遵循由低到高、循序渐进，由量变到质变的原则。
六、划分单元
掌握教学具体要求，划分课时，确定课时教学的主要内容，重点难点，设计教学方法，明确单元教学培养的能力目标知识目标、觉悟目标，做到长计划，短安排，重过程，更重效益。
七、认真备课
备课是上好课的基础，是提高教学质量的重要条件。根据授课内容，严密设计、仔细思索，精心设计教学过程，课题导入、目标展示，重点确定，难点突破，详讲略讲，逻辑过渡自然深浅把握得体，综合引申，达标反馈矫正补偿，设置出严密合理的实施步骤，使教学环节环环相扣，只有这样上课时才犹如行云流水，运用自如。
备课应遵循的原则：一本为主，多本参考，取人之长；通备四载，精备每节；教为主导，学为主体，目标教学，达标意识，贯穿始终。
八、课前准备
充分的课前准备能使教学有条不紊，错落有致，它包括四方面：（1）统筹安排，短时高效。（2）写好教案，
        （3）备好教具。（4）精神饱满，信心十足。
九、指导预习
预习有初步理解教材内容的重要作用，教师指导学生预习要有针对性、目的性，让学生明确自己的学习目标，作好前置补偿，带着疑点和所关心的问题听课，才能确保课堂学习效果。
十、课内指导
在授课过程中，教师要加强引导工作，从学生的知、情、意、行四方面培养学生的探求新知、追根问底的精神，遵循启发式原则，运用设疑启发、事例启发、比较启发、直观启发、重复启发激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，培养学生分析问题，解决问题的能力，逐渐养成自学习惯。
十一、内外结合
课堂教学既要在“思”字上下工夫，启发学生积极动脑训练学生思维，发现掌握规律，探求新知，组织学生参与教学，辨析讨论，澄清认识，获得真理，又要引导学生积极参加实践活动，学以致用，使课堂知识更加牢固地刻印在学生头脑中，通过引导学生参加各种活动，积极发展学生动脑、动口、动手的能力，形成基本技能。
十二、质量考核
质量考核是教学质量反馈的重要渠道，是促进学生学习的重要方法，恰当的质量考核能起到指导教学，有的放矢的作用，它包括平时成绩，阶段测试，学科竞赛，能力竞赛等。是选择教学方法，改进教学的重要依据。
十三、教后记录
教学的有机延续在于教学心得即教后记，它是教师将实践经验由感性上升到理性的重要渠道，是培养科研型教师的必由之路，只有注重平时的积累，随感而发，随想、随记，由感而升，成为规律性的知识，实现认识过程的第二次飞跃。
十四、指导复习
教师要善于引导学生及时复习巩固新知，遗忘是不可违背的规律，是学习求知的“大敌”，只有及时引导、督促学生复习，注重温故知新，才能实现知识迁移，在此过程中，教师要做好新旧知识的衔接迁移，注重据本建纲，形成有机的知识体系。
十五、检查总结
教师要将教学过程重新再现，做好自我评价工作，实事求是地总结出自身的得与失，恰如其分地提出改进意见，调节自身教学活动，实现自身的完善与发展。
十六、教学研究
教师在日常教学活动中要认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育理论和专业知识，钻研教学大纲和教材，探讨改进教学方法，交流总结经验，不断提高教育理论水平和实际教学能力，不断提高自身素质，努力争取形成教学经验，论文、专著，向做一名科研型教师而不懈努力。