求同存异抓本质     融会贯通成体系

——浅谈分级管理下的学生自主、互助、开放的课堂教学模式

自新课改实施以来，在分级管理模式下，积极探索适合自身发展的教改模式，着力解决教学中存在的教学观念落后、教学模式陈旧、教学效率低的突出问题，取得了显著的成效，使学校的教学质量获得了突破性的进展。中考、竞赛、首招成绩稳居全县前三名，教学工作进入了自主管理、自主发展的良性循环轨道。

课 改 背 景

一、     第一轮次课改带来的显著成效

1、更新观念，与时俱进，让“立足中下、面向全体、全面提高教育质量”的理念深入人心

为进一步深化竞争，创设积极向上、合作竞争、竞争合作的良好氛围，布局调整完成后，学校及时调整管理思路，提出了“面向全体，立足中下、兼顾优生、全面提高教育质量”的指导思想，积极倡导年级组内部竞争合作的良好氛围，采取教学团体评价与个人评价相结合，对年级组内部两个分部的任课教师分别进行捆绑式评价，奖励两个分部中成绩优秀的同科教师和教学成绩突出的教师；在任课教师之间形成了勤于教学、互教互学、勇于竞争的良好局面；

2、教师业务素质和教学水平显著提高，为教学质量的提高奠定了良好的基础。

通过一系列的校本教研和校本培训活动，教师的业务素质和教学水平有了显著提高，也为教学质量的提高奠定了良好的基础。

在各级各类教学比赛、论文评选、教师基本功比赛和评优选模中，许多教师迅速成长，成为教学改革的骨干和中坚力量。1名教师成为市级骨干教师，2名教师成为沂源县首批骨干教师。在全县物理、化学、数学、生物、体育等学科讲课和说课比赛中，三人荣获县一等奖，四人获县二等奖。在全县新教材培训和中考研讨活动中，三位老师举行了县级公开课，1名教师多次承担县音乐教师培训主讲任务，并被县教研室推选参加市级教学能手评选。1人获市教学论文评选一等奖， 2人获县二等奖。1人获市体育教师基本功比赛二等奖，1人获县青年教师基本功比赛二等奖。

3、创新教研活动模式，增强教研活动实效，成为教学发展的不竭动力。

利用周六集体备课时间，举行洋思青年教师公开课，观看历山中学教研活动实况，缩小与兄弟学校的差距；到杜郎口听课学习、观看杜郎口教学的课堂实录等，通过灵活多样的形式，创新现代教研模式，增强教研活动的实效，尽快将先进的教学经验变成自身的教学技能，实现教学经验、技能的有效迁移，缩小与先进学校、兄弟学校的差距，为大面积提高教育质量打下良好的基础。

4、集体备课的开展促进了教学管理精细化的进程。

严格实施并落实“三级备课”。使教师明确三级备课的内容和要求，做到教材整体备课抓在学期前，单元（章节）备课要先月、先周，把握教材重点，理清单元结构；课时备课要充分、细致，科学确定教学目标，设计学习活动，精编课堂训练。提高了教师驾驭教材的能力，提高了课堂教学技能。

规范集体备课程序，实现了“五备五统一”，规范集体备课程序，按照“全员备课——主备精备——主备说课——全员研讨——评改定案”的程序实施。突出了集体备课的“三个重点”，把先周课时方案应作为组内听评课和领导推门听课检查的依据，用先周课时方案的具体落实，引导教师克服课堂教学的随意性，推进常规管理的精细化进程。

5、课堂教学模式不断在探索中提高，在提高中完善。

广泛开展洋思课堂教学模式的实践研究。在举行学科内研讨课的基础上，推出了校级示范研讨课，组织教师广泛开展了听评课研讨活动，校长全程参与并主持评课，对照洋思教学模式，详细分析每节课的优劣得失，探讨适应我校实际的课堂教学模式。

一要加强了课堂模式研究。要深入理解洋思课堂“先学后教、当堂训练”的精神实质，“先学”环节做到教师先学在前，指导学生学习有力有效；“后教”环节体现师生互动互教、生生互动促学；“训练”环节达到紧扣目标、针对重点，当堂达标。要处理好学习经验中“入格－出格－创新”的关系，坚持体现学科特点和课型特点，把洋思经验的精髓落实到学科课堂教学中；

二要加强了课堂教学管理。要坚持做到“四个优化”，即优化课内时间管理策略，提高课时效率；优化课内导学策略，促使学生有效地自学和思考；优化课内解惑策略,促使学生当堂掌握；优化课内训练策略，促进学生有效地巩固和应用。推门听课不断强化了包级领导推门听课的力度和密度，做到听后及时评课、检查当堂教案和课堂学习效果，用洋思经验的评价标准点评、指导所听教师的课堂教学。对课堂上不运用洋思模式的教师进行全过程跟踪听评，直到自觉运用洋思教学为止；及时发现宣传实验探索中的突出典型，发挥典型带动作用，让他们上好示范课，引导教师积极地探索、实践洋思模式，结合学科教学的特点，不断改革、丰富、发展课堂教学模式，提高课堂教学效率。

三要大力开展洋思经验专题教研活动。通过组织校级洋思经验课堂教学观摩研讨活动，成功推出了各学科洋思教学公开课，采取集体评议、座谈了解等形式，深化认识，探讨理论，指导促进课堂教学实践，带动了全体教师运用洋思教学模式水平的整体提高；按教研室相关通知要求扎实开展洋思课堂教学达标活动、洋思课堂教学比赛、洋思推广心得或叙事评选活动，不断发现、树立典型、总结经验，促进课改工作向更深层次发展。

6、年级组实体管理逐渐深入，实现了管理的主动化、自动化

学校进一步健全了教学管理体制，降低教学管理重心，落实领导包级制度，使年级组切实成为教学管理的实体。我校初四级领导包级制度已实行多年，效果***，多次受到县教体局领导的充分肯定；布局调整后，我们把这一经验在全校推开，推广到非毕业年级，进一步完善各年级领导包级责任制，充实包级领导队伍，除包级领导、级主任外，各年级又配备了一位业务组长负责教学工作，包级领导全部蹲级办公，年级组的教学质量与包级领导奖惩挂钩，教务处负责业务指导，各年级积极主动地开展教研活动和教学常规管理，教学管理的实效性明显增强。今年春天以来，学校提出了“分级管理，年级自治”的管理目标，进一步将权利下放到年级组，学校只负责宏观调控，从整体上进行综合平衡，加强分类指导、督促，加大奖励力度，及时兑现上学期奖惩，于寒假开学第一天，发放奖金3万多元，调动了教师的积极性，真正实现了分级管理下责权利和人财物管理的高度统一。

7、良好的学风、校风促进了学生良好学习习惯的养成，逐步内化为学习的动力。

努力创建优良校风、教风和学风，构建和谐校园，为教学质量的提高提供了有力的保障。开展了以加强校风建设，创建以先进的办学理念、浓厚的文化氛围和创新拼搏的学校精神为主要内容的良好校风建设，引领教风和学风朝着正确的方向发展。高度重视教风建设，加强教师职业道德建设，严格落实依法治教、依法执教，大力倡导勤学精研、博爱奉献、教书育人的良好教风，保证每位教师用高尚的人格教育学生，用精湛的业务指导学生，用崇高的精神感染学生。不断抓好学风建设，强化学生学习习惯养成教育，加强学法指导，以良好的学习习惯促进学习规范训练，提高了学习效率，促进学生学习质量的提高。

科学实施学习质量监控，要切实落实“三清”要求。高度重视课堂学习评价，以课堂达标监控学生课堂学习效果，落实“堂堂清”；扎实抓好单元（章节）过关检测，及时讲评，实施补救教学，落实“单元清”；在各年级推行“月考”制度，一月一总结，一月一奖励，做到了组织落实到位，表彰奖励到位、宣传激励到位，激发了学生学习的积极性，端正了学生的学习态度，树立了努力学习光荣的良好氛围，抓好了教学中的关键环节，提高了教学管理的水平。

8、积极承担各级教科研课题，教研气氛浓厚

为促进教师积极主动钻研业务，投身教科研工作中，学校出台了《鲁村中学教科研奖励制度》，在物质奖励、荣誉评选、职称晋升、聘任等多方面优先考虑，激发了教师的，教研教改的积极性。截止目前，共承担国家级课题3个，市、县级教科研课题各1个，形成了良好的教研氛围。

9、课程改革和洋思经验推广成效显著。

积极探索了洋思课堂教学模式，组织了骨干教师洋思教学示范课，开展了洋思经验专题培训，洋思教学模式研讨会，教学经验交流会，课堂教学设计活动，课堂教学比武活动，让教师在各种活动中，学习、实践、理解、运用洋思教学经验；为更好的督促洋思教学经验的落实，成立了洋思教学听评课小组，专门指导洋思课堂教学的落实，推动了课堂教学水平的提高。

10、教学质量取得了新突破性，实现了新跨越。

教学常规管理的严细实，促进了教学管理的精细化，实现了教学质量的新跨越。在全县非毕业年级抽考中，初二级英语获全县第一名，数学获全县第二名，两科总评全县第一。在全县举行的高中首招及五科知识竞赛中，有10人被沂源一中录取，列乡镇第一名；竞赛成绩位居乡镇第一名，英语获乡镇第一名，其余学科全部进入乡镇前六名；中考成绩总评获乡镇第三名，其中语文获乡镇第一，四科列乡镇第二名，三科列乡镇第三，一科乡镇第六名。在数理化、英语、生物竞赛中，也分别有多名同学获全国、省市县级奖。