在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
　　——吉诺特(美国心理学家)
　　读到吉诺特这段话，我也禁不住一阵惶恐。教师的言行对学生的成长产生着如此举足轻重的影响，我有时真是看轻了。很多教师，可能像我一样，不曾认真地审视、反思、调整自己日常的一举一动，以致于不自觉地给学生发出了错误的信号……下面两个镜头所呈现的景象，不知你是否似曾相识?
　　
　　[镜头一]到底是谁出了错?
　　
　　老师布置下作业后，开始巡视检查。走到翔翔跟前时，翔翔静静地坐在那里，还没开始做。“还等着干什么?老是忘了带本子，下次别再忘了!”老师接着把目光转向翔翔的同桌：“你是他的同桌，借给他一个本子不行吗?不知道关心同学吗?!”“老师，刚才您看完翔翔的本子后，放在讲桌上了。”翔翔同桌低声说。老师一怔，脸微微一红，把声音又往上扬了扬：“你怎么不早说啊?”
　　老师说最后一句话的时候，心里的滋味大概也很不好受。其实，到底谁的错，老师、学生都心知肚明，可老师为什么不能坦诚地向两位孩子道个歉呢?老师有什么顾忌呢?看来，要放下“师道尊严”的架子，与孩子平等地对话，还需要老师有不小的勇气呢!我们应该想想：老师的面子重要，学生的面子就不重要吗?学生从老师的反应中学到了什么?
　　
　　[镜头二]老师可以不讲礼貌吗?
　　
　　一个学生起来回答问题，突然被另一个同学插嘴打断了。没等插话的同学说完第一句话，老师马上严厉地质问：“我已经强调过好多次了，别人发言的时候不能随意打断，那是不礼貌的行为。记住，要学会倾听别人的发言!”
　　——老师“果断”制止了那个插嘴学生的发言，为的就是提醒学生要尊重别人的发言，要学会倾听，不可以随随便便打断别人的话。但教师如此言行，岂不自相矛盾?难道教师就可以享有特权，就可以不讲礼貌吗?如果教师能让插嘴的学生先把话说完，然后再委婉地提醒他，教育效果或许会更为理想——教师的行为比之于语言言有打动人心的教育力量。
　　有人说，教育是针线活，马虎不得．大意不得。这些小细节虽然看似琐屑平凡，但连接起来，就构成了你我共有的教育生命，它们在学生的眼里其实决不寻常，它们不会因为我们的忽视而消散了自己的能量。