新课程的实施给传统的教育体制、教学内容、办学理念、教学方法带来了巨大冲击。老师们有了危急感。感到从前学到的知识已远不能适应新课程的要求。实施新课，每一个教育工作者必须要彻底转变更新观念，改革教学方法。由于新课程各学科中的许多教学内容的相互渗透，这就要求教师必须做到一师多能。实践证明，只会教一门课的老师，已面临被淘汰的危险。许多老教师对新课程可能在短时期内还不适应，所以说，新课程是对老教师的挑战。他们必须勇敢地去接受这场挑战。相反，对青年教师来说，新课程却为他们提供了一个充分发挥自身优势和展示才华的广阔舞台。

一、新课程改革是对老教师的挑战

辛勤工作在教学第一线的教师中，50％以上是老教师。特别是农村、山区小学的老教师比例更大。青年教师少的可怜。这些老教师的教龄大都在三十年左右。他们有着一颗对党的教育事业忠心耿耿的炽热之心和丰富的教学经验。是教学一线的主力军，是教育事业的宝贵财富。但由于年龄、身体、知识结构等因素，新课程实施后，许多老教师感到力不从心和不适应。其主要表现在以下几个方面。

第一，年龄、身体因素造成的力不从心。新课程的实验工作是从低年级开始的。特别是刚入学的小学一年级的学生，幼儿园的生活习惯很强，活泼、好动，喜欢年青漂亮、性格开朗的青年教师。从这一点上来讲，年龄较大的教师对儿童来说没有吸引力。加上新教材所有学科的教学内容都要求老师与孩子在说、唱、画、跳或在游戏中来完成教学任务。这对大多老教师来说是不能用胜任的。由于多年的教学压力，老教师的身体状况大都较差，如果让他们来教低年级的新课程，真是太难为他们了。

第二，知识结构上的不适应。传统教材中的教学内容各科之间关联性不大。有的老师一门学科教了几十年，几乎从不涉及其它学科领域的知识。但新课程几乎所有学科的知识都是相互渗透的。一节课有时要涉及到多种知识。例如语文老师，一节课有时要扮演多种角色。不仅要会讲，也要会唱、会画，还要会同孩子们玩。在玩中学，已成为新课程教学的主要教学理念，这对于一个长期只会教一门课的老教师来说是很难应付的。

第三，教学手段及教学方法的不适应。首先是教学手段上的不适应。随着科学技术的发展，许多学校都配置了计算机，有的学校还建立了校园网，实现了多媒体教学和电子备课。但在农村中小学中，多数老教师对电脑一窃不通，打印教案还要求人，更谈不上制课件和运用多媒体。其次是教学方法的不适应。许多老教师一直习惯传统的教学方法，明知方法陈旧落后，但就是改不了。特别是一些民转公的老师，由于没受过正规师范教育，填鸭式、题海战术一直是他们的法宝。而对新课程中提倡的合作学习、自主学习、探究性学习等这些新的教学理念，一直持怀疑和观望态度。

以上列举的几种表现，只是对部分老教师而言。新课程已经向老教师们发起了挑战。老教师们要冷静正确对待，勇于面对现实，认真反思一下多年来自己的教学里程，按照新课标的要求，总结经验，找出差距，迅速调整思路，转变观念，重新选择找准自己的目标，发挥自身优势，迎接挑战。

老教师有着多年的教育教学经验，又有扎实的工作态度和敬业精神，这是青年教师所不具备的。青年教师有能力、有干劲，但经验不足，老教师要自觉的当好青年教师的参谋，与青年教师交朋友，把自己多年来的教学经验，与新课程改革结合起来，定能在新课改中发挥出自己的最大能量。

如我校的课改研究课题就是由几个老教师设计策划的。两名50多岁的老教师主动承担了2004年新一年级的教学任务。二年来在老教师的带动下，学校的教研课改工作取得了较大成就。音体美的特色教学，在全镇起到了示范作用。德育教育工作更为突出。连续两年学校被教育部关心下一代工作委员会、中国教育报、中央教科所、中国教育学会等单位评为全国“小公民”道德建设活动集体一等奖，同时被授于全国小公民道德建设实验学校。在老教师们的带动下，全校掀起了一个围绕新课程改革进行教科研的热潮。二年来，全校共有16篇论文获国家级奖励。40余篇论文获省级奖励。20余篇论文在各级报刊上发表。老师们辅导的学生有100多人次在省市级的各类比赛中获奖。《家长走进新课程》这一研究课题，目前已在全区进行推广，受到了省市有关专家的广泛关注。

二、新课程改革为青年教师的发展带来机遇

自新课程实施以来，参加各级培训的课改实验教师都是从青年教师中选派的。上级要求参加课改的实验教师也要全部安排青年教师承担。（由于农村青年教师太少，实验教师中的老教师数量还相当大）为什么？就是因为青年教师有活力，有朝气，思维敏捷，易接受新生事物，他们的知识水平、学历文凭较高。这些优势，老教师是无法比拟的。新课程首先向青年教师敞开了大门，新课程需要青年教师！无疑，新课程改革这次难得的机遇，在向青年教师们招手。

课改把青年教师推向第一线，他们敢想，敢干，勇于创新，这些得天独厚的优势，主要体现在以下几个方面。

第一，知识层面高，素质好，易接受新生事物。现在的青年教师大都是大专以上学历。受过正规的高等教育，无论是知识，还是心理素质都比较高。教学上无论是计算机技术，还是普通话教学，都比老教师强。如我校的青年教师靠自学取得本科学历的有3人，一人还在进修研究生。现在几乎所有的青年教师都在进修本科。他们已经成了我校的教研、课改支柱。青年教师在新课程的实验教学中已充分发挥出了他们的知识和才干，受到了广大学生、家长及社会的认可和赞誉，青年教师已成为孩子们心目中的偶象。

第二，虚心学习，勇于创新。青年教师要想在新课程中快速成长，就要虚心向老教师学习，结合新课程勇于开拓创新。但也有个别青年教师对低年级的学生缺乏耐心与爱心，加上教学经验不足，往往出现急躁、急功进利，不冷静等现象。如果在新课改中，青年教师与老教师能做到相互尊重，相互配合，优势互补，新课程就会更加顺利实施。如我校的青年教师赵秋香，刚参加工作不久，便遇上了课程改革。学校领导马上让她参加课改培训，成为我校的第一批实验教师。在教学中，她虚心向老教师请教，认真学习研究课程标准，积极主动承担了学校的课题研究和少先队工作。二年来，她撰写的课题研究论文有一篇获省一等奖，三篇获省二等奖。在全镇期末新课程素质检测中，她所教的语文学科取得了第一名，受到了广大学生、家长及老师的赞誉。

第三，青年教师在学生的发展中成就自我。一切为了学生的发展，是新课标的唯一宗旨。我校的青年教师在课改实施一年来，辅导的学生有20余篇作品在各级报刊上发表，100余人的作品获省级以上奖励。如我校刘红霞老师，2003年辅导的学生有二人的文章在国家级刊物《小学德育》上发表。自己撰写的教育教学论文一篇获省一等奖，二篇获省二等奖。再如我校的李克柱老师是教小学数学的。学校建立微机室后，自学成才，兼任了学校的计算机老师。他制作的课件和执教的公开课经常在市区获奖。计算机技术比一些专科毕业的大学生还要过硬，现在已成为区教育系统计算机培训班的兼职老师。

机遇对每个人来说是公平的，许多青年教师在课改的大潮中脱颖而出，成为新课程改革的弄潮儿。虽然青年教师有着得天独厚的优势，天时、地理都占着，但也有他的先天不足。如个别教师不安心教育工作，认为教小学大材小用；有的教育教学方法简单粗暴，甚至体罚学生，在群众中造成了极坏的影响。这些个别现象，广大青年教师要引以为戒。新课程的实验推广工作目前发展还很不平衡，特别是农村小学，在师资配备，教学、办公条件上，与城镇学校相比还存在巨大差距。青年教师在农村小学占的比例太小，是制约新课程顺利实施的一个重要因素。这不是我们一般教师所左右的。青年教师少，是明摆着的现实，怎么办？一句话，新老教师齐上阵，没有条件创造条件也要干！老教师要转变观念迎接挑战，青年教师要抓住机遇大胆干。我坚信:只要老中青教师相结合，做到相互学习，优势互补，新课程改革一定会结出累累硕果。