2月21日下午在我校实验室听了齐主任的一堂有关“课堂教学有效性策略”的报告,齐主任绘声绘色的讲述以及至理的分析,给我留下了深刻的印象。

在报告中，齐主任谈到了分组合作学习的有效性运用。分组合作的类型主要有：教师与学生的合作、教师与个别学生的合作、同桌合作、4-6人的标准小组合作学习、教师与小组的合作、即兴合作等几种形式。小组合作学习的作用主要表现在：1、充分发挥学生学习的主体作用。2、有利于学生创新精神和解决实际问题的能力。3、使学生更好地参与课题教学。4、学会合作和交际，合作能力和交际能力是在锻炼中形成的。

在报告中，齐主任还对当前合作学习存在的问题进行了分析,如:教师分组随意性很大、在小组合作时教师放任自流、小组讨论目标不明确、内容不适合等以及忽视学习习惯的培养等，究其原因主要是：1.教师认识不明确。2、在分组讨论学习中，没有明确的分工，缺少记录、比较、分析导致讨论难以继续。3、小组讨论前没有学生思考的环节。4、在讨论中没有留给留给学生充分的时间，虎头蛇尾。5、内容没有太大的讨论价值。6、在合作学习中，确少教师的主导，教师和小组脱离。

为了更有效地在课堂中运用小组合作教学，我们在分组教学中应实施如下策略：

1．        掌握合作学习的操作流程：

①  创设情景，导入核心问题。②明确讨论目标③要留给学生独立思考的时间④小组分工明确，有记录、分析、汇报⑤汇报交流、补充、修改⑥教师归纳总结。

2．        合理地组建学习小组，考虑学习基础等组成异质的小组。

3．        教师在小组合作中要巡回的指导。

4．        选择合适的讨论内容，注重调整学习内容。

5．        强调合作精神，将个人融入集体，养成自我反醒，学会倾听。

6．        如何实践，要教给学生合作的方法。

7．        小组为单位进行反馈。

8．        留给学生自由支配的时间。

9．        查找补漏