上完课后,我刚要离开教室，有学生向我告状：候孟浩在厕所里脱别人的裤子。于是，我马上把他叫到面前，原本想开口训他，但我控制了自己的情绪——这是个敏感的孩子，我得注意教育方法。然而，最终我还是做错了。

候孟浩上学期后期进步很大，学习的热情很高，课堂上发言积极。那时，他很喜欢围着我转，我充分肯定了他的进步。但这学期一开学，他就反常的调皮、捣蛋，似乎故意要引起我的注意，甚至在一些场合公然与我唱反调。

我便拉着他站在教室门外谈，我细声细语地告诉他，我对他依然是重视的，并给他分析他近段时间的反常表现。我用一种温柔但恨铁不成钢的眼神看着他，他也看着我，很快他的眼眶湿润了，眼中溢满了泪水，红红的，但他倔强地忍着。我的心也难受了，这是个感性的孩子，总是怕老师忽略了他，我知道他很喜欢我，总希望和我多亲近。这时，一个学生从旁边经过，多嘴地嘲讽了他几句，这个脆弱的孩子马上崩溃了，泪水哗地从他眼里流出，他受伤地、气愤地大声咒骂那个男孩。我的心忽然被狠狠地抽了一下，我太粗心，只为节省走回办公室的几分钟，而让一个孩子的面子受到如此大的打击，我是一个多么失职的老师！我马上边安慰边搂着他回到办公室，向他道歉，并轻轻安抚他。最后他终于缓和下来了。

“王德亮又没有完成作业……！”学习委员跑来向我诉说着。王德亮，是我们班成绩不错的学生，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。因为性格比较内向，平时在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。我决定利用这次机会好好跟他谈谈。

我把他带到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。”听了他的话，我的心情一下好了很多，心想终于又一个堡垒让我攻陷了。微笑地告诉他，希望他不要有下次了。

可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。我特意在课间玩闹的时候跟他聊天，我向他讲起了我的学生时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话，我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。每天我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。原来是这样，看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我和王德亮几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我，因为她发现他的孩子开朗了很多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，我的老师！”  

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”，尽管当教师的时间不长，但我对这句话却有很深的感受。教师只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。

教师是一个发挥人聪明才智的岗位，能让人体会一种“战斗的快乐”，当看到自己的孩子们思想进步的时候，当看到孩子们取得了优异的成绩的时候，当学生充满信任地坐到自己的身旁对我倾诉时，那种自豪感只有自己才能体会到。记得著名诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然我选择了教师，我便会义无返顾地履行教师的职责。我坚信：精诚所至，金石为开。