论如何领导学校　　　勇于求变--yyyyyy

论如何领导学校勇于求变

王启思
从事教育工作的人，几乎每天都碰到「领导」这个词。到底，领导的原则是甚么？如何能在教育界有效实践？
我有幸曾参加一项名为“ Leadership 21 ”的「领导课程」，我是廿一位参加者之一。在为期一年的课程中，我们要处理自己所负责的工作计划，检视自己的领导作风，观察他人的反应，学习领导理论，进行个案研究，以及在工作间以外带领进行一项实习计划。
在课程结束前，导师要求我们以精要地总结所学心得。我希望在此与你分享我心目中要做好领导工作的点滴心得：
　　1. 领导力量源自「伟大概念」
　　2. 实证——清楚所需资料
　　3. 反向而行——由终点（结果）起步
　　4. 离开工作间（看看外面的世界）
　　　放下工作（停下来，想一想，松一松）
　　5. 切忌漫无目的——勇往直前
　　6. 实务实干　勇于求进（必要时重新部署）
　　7. 发展才能——心存谦卑（你对所带领的人十分重要）
　　8. 主动诚恳　寻求响应
　　9. 注重细节
　 10. 变化才是永恒
　　让我详谈其中几点。
领导力量源自「伟大概念」
领导的力量源自一个让我们感到兴奋、充满信心和积极乐观的「伟大概念」。教育界也有这样的「伟大概念」，几乎全世界教育工作者都达成共识：只要有足够时间和适当支持，基本上所有学生都能进行更高层次的学习，并能取得优良的成绩。
其实校长和教师都知道，这种乐观看法，每天在学校、课堂都受到重大考验。
公众和家长都期望学生达到更高水平，但我们的能力往往不足以支持学生在学习方面达至这些期望。我们亦须确保学生的学习成绩，不会因性别、地理、社会经济或特殊学习需要等因素而出现很大差异。我很高兴「学生能力国际评估计划」（PISA）的结果显示，香港学生的整体学习水平及成绩都表现出色。这样的条件为采用「伟大概念」的领导方针奠定稳固基础。
实证——清楚所需资料
改善学校其中一个持续主题就是数据可以推动改善。学校传统上是按照「过往经验」或现有「学校文化」运作，把不同来源及观点的资料数据集合起来，便可创造一个共同基础进行专业讨论。香港的学校发展和问责架构虽然只是起步阶段，但假以时日，定能提供丰富数据。
反向而行——由终点（结果）起步
　　凡事要有明确目标，才会较易达成。学校领导者可集思广益，构想心目中理想的校园生活。
离开工作间（看看外面的世界）
放下工作（停下来，想一想，松一松）
无论学校工作如何紧张繁忙，我们都必须为自己创造空间，离开岗位，稍作休息。出色的教师教导有方，学生能独立学习，无须教师操劳。
切忌漫无目的——勇往直前
实务实干　勇于求进（必要时重新部署）
这两个条件相辅相成。所谓「筌者所以在鱼，得鱼而忘筌，言者所以在意，得意而忘言」。「有效的教学方法」便是最佳的教学法，我们有时会受到某种意识形态、以往的学习模式或教学文化影响。但归根究底，留意学生反应才是改善学校及教与学的唯一方法。如果所用的方法不奏效，便要改变策略。
发展才能——心存谦卑（你对所带领的人十分重要）
教育界每一分子，包括校监、校长、以至每位教师都应该抱持这种态度。对学生而言，每位教师都非常重要。每个人都应该精益求精，透过专业讨论、反思、响应及实际行动，提升自己和合作伙伴的能力。
主动诚恳　寻求响应
响应学生是学与教过程中最重要一环，聆听学生对学习、课堂活动及校园文化的意见，既富挑战性，亦具意义。
注重细节
在学校，领导并非只订立理想宏图，寻求最佳方法同样重要；按议定的工作优先次序，把理想落实并贯彻执行。
变化才是永恒
面对急剧改革以及公众对我们的期望，从事教育的专业人员往往自觉有心无力。
世界不断转变，香港的学校亦然。领导学校的艺术就是衔接和管理这些变化，力求进步。思索「领导」的意义，有助我们勇于求变，配合实际需要，为香港学子争取更优质教育。

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Post by yyyyyy 发表于 2006-6-11 16:53:57

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