从一段话看教师人格魅力的影响--yyyyyy

从一段话看教师人格魅力的影响

选自赛埔暑期培训班学员文章
美国著名教育心理学家吉诺特博士有这样一段论述：“在经历了若干年的教师工作之后，我得以到一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心、能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”
不知同行们看了这段话有何感触。我的感受是：原来我们除了拥有太阳底下最光辉的职业、人类灵魂的工程师、园丁等耀眼的光环外，还有可能一不小心成为孩子们心目中的怪兽甚至是恶魔。多么可怕，从天使到恶魔，也就一念之差，一步之遥。此说法可能引起同行们的反感或是憎恨，还请见谅，我个人认为，不这样不足以促人扪心反省、振聋发聩。
我们都希望自己的学生个个都能成为有用之才，人人都文明守纪，热爱劳动，这应是每一个教育者共同的愿望。但请看看：劳动或清洁卫生大扫除时，有教师双手叉腰，站立一旁当指挥官、监督员，而我们的孩子正满头大汗地干着，扫着，用稚嫩的双手抬起笨重的垃圾箱。（并非要求教师把此事包办下来，只是可否考虑参与一下呢？）这让人觉得多么不协调。再看看：升降国旗时，孩子们肃立敬礼，而有的教师正旁若无人、谈笑风声、对庄严的国歌声充耳不闻，也许他们在孩子们面前不只一次说，升降旗要严肃，要站好行礼。这形成了极其鲜明的对比，还请看看：面对学生的敬礼、问好，有的教师无动于衷，熟视无睹，不知学生们内心当时是哪样滋味，而教师却动辄教育学生，要尊重教师，团结同学，似乎尊重只是学生对于教师的单向选择。另外学生因做不起而未交作业则被训斥，罚抄作业，有大胆的同学敢于指出教师的缺点、错误而被视为大逆不道，学生回答错了教师脸上“晴转阴”等等，不一而足。不知我们人类灵魂的工程师有没有意识到：“你希望学生成为什么样的人，你首先要做这样的人。”这句话应时时刻刻在我们耳边回响，令教师反思。
作为教师，其言行举止、道德情操、人格魅力无时刻不在影响着学生，由此可见，教师的一言一行，一举一动，对学生的成长有多么重要。教师的人格魅力作为教育教学过程中最为重要的一种教育资源和教育力量，具体产生于教师与学生及其他人的交往过程中，人文素养、文雅的谈吐、端庄的举止，影响着一代代学子。作为新世纪的教育者，要彻底抛弃“师道尊严”的观念，要与时俱进，在教育过程中要有人情味，要把学生当独立的，发展的人来关心和对待，不要不顾他们的感受，把他们当作“物”。不要把注意力放在所谓的具体教育目标上，而忽视了学生的感爱。我们的学生，喜欢的是重感情、和蔼、有爱心以及独特人格魅力的教师。我们要深刻认识到：教育过程是师生间心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。而人格魅力能使学生在不知不觉中受到感染和熏陶，学生在感受良好的同时，自然对我们输出的信息增加了亲切感和认同度，能够顺利地吸收我们所传授的内容。
前面几片断中的教师，假若不加强人格魅力的塑造、升华，不在当“经师”的同时做“人师”，就没有办法在教会学生认知、做事的同时去教学生的如何共处和健康的成人，我们的“素质教育”只能是一句空话。

[ 阅读全文() | 回复(0) | 引用通告() | 编辑 ]

Post by yyyyyy 发表于 2006-9-26 15:39:38

发表评论：