教师心理健康的保持与调整--yyyyyy

教师心理健康的保持与调整

健康的心理是教师从事教育教学工作，完成教书育人任务的基本条件。教师有了健康的心理他才会懂得怎样教学生，怎样爱学生。而教师的心理健康不仅仅是教师自身的问题，还应该引起全社会的高度重视。
全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围。教师的心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的曲折反映。根据我们的调查，影响教师心理健康的第一位因素是不良的社会环境，它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大，影响深远。因此，解决教师的心理问题必须标本兼治，整体联动。要从政策、管理等各方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的工作环境，千方百计提高教师待遇，不断提高教师的社会地位。要进一步加大素质教育的力度，采取有效措施减轻教师负担，学生要减负，教师更要减负，他们的心灵同样需要社会的呵护和慰藉。譬如把教师心理健康教育纳入继续教育的内容；在中小学开辟“教师心理咨询室”；开通教师心理保健咨询热线等，为老师缓解压力。根据有关报道，杭州市心理卫生工作办公室将把下城区作为开展学校教师心理健康教育的试点，协助下城区教育局对全区各学校教师队伍进行心理评估，建立教师心理健康档案，实行教师心理健康动态观察，同时对教师进行心理卫生知识的相关培训。这一做法有利于营造教师心理健康的氛围，提高教师的心理素质。
　　学校应为教师的心理健康有利的教育环境。学校是教师最重要、最直接的工作与生活的场所，学校教育环境不佳最容易引起教师行为受挫，据有关调查，教师的心理困惑集中在：“当今学生难教”“工作压力过重”“学校管理不当”等方面。作为学校领导应坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。一是坚持社会主义的办学方向，改变“升学唯一”的教育思想。学校不应把考分高低作为评价教师好坏的唯一标准，以避免教师在行为上、心理上产生不必要的浮躁或焦虑，影响工作情绪。二是创造成功机会，满足不同需要。与其他劳动者相比，“期望有较大成就”是教师的普遍心态。学校领导应积极为他们创造条件，帮助他们获得成功。譬如：满足青年教师的“发展需要”；满足中年教师多出成果的“成就需要”；满足老年教师的“尊重需要”。为每一位教师创造成功机会，实现教师的自我价值，应该是消除教师心理障碍，使他们始终保持良好心态重要措施。三是针对教师产生的不良心理，学校要在教师中普及心理健康知识，开办面向教师的心理健康咨询，定期不定期地为在职的中小学教师进行心理健康测试。应邀请专家讲课，并有针对性地采用集体心理辅导、个体心理咨询等措施提高教师心理素质。
　　从我做起，教师应该努力提高自身的心素质。教师自身要保持良好的心理状态，适时适度地调节好自己的心态与情绪。要充分认识到，市场经济不相信眼泪，大浪淘沙、优胜劣汰是社会发展的必然趋势。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实、不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要有意识地增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康的心态。
另外，在现行教师队伍中，确有一部分教师本身的素质特别是心理素质比较差，他们在走上教师工作岗位之后，难以胜任教育、教学工作的需要，背上了沉重的心理包袱，无法适应教育体制改革与发展的要求。因此，要提高教师队伍的心理素质还应该从源头上抓起，适当提高教师资格准入的门槛，把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。
总之，教师的健康心理是搞好素质教育的重要条件，也是培养学生健康成才的可靠保证。如果全社会都来关心与重视教师的心理健康，那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望。

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Post by yyyyyy 发表于 2006-11-1 7:58:00

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