克服对教育理论的庸俗化理解--yyyyyy

克服对教育理论的庸俗化理解

教育文摘周报
在对“教育理论与教育实践”关系的认识上，有人庸俗地运用马克思主义观点进行理解，把在哲学层面上的理解，简单地运用于实践层面，从而导致目前在实践中存在着一种庸俗化的倾向，即认为教育理论应具有可操作性，让实践工作者“拿来即可用”、“一用即显灵”。
教育理论的首要目的在于帮助人们认识问题，而不是处方式地去解决问题。理论与实践之间存在一定程度的距离，是由理论自身的特点造成的，不超越现实的理论，就不可能具有前瞻性和创新性。　
对教育理论与实践关系的认识，不能忘记教育理论的层级和类型差异。不同层级的理论对实践的指导作用很不相同，操作层面的理论是为了求得理性的行动，观念层面的理论则是为了达到对理性的理解。
教育理论的深层价值在于启迪与唤醒教育实践者，为教育实践者提供一种精神的引导，加深他们对教育的理解，更新他们对教育的认识，增进他们对教育的深刻领悟与正确把握。
当前流行的一些“教育理论”，无视教育实践者已有的理论积淀，忽视了对教育实践的批判性考察，理论的建构过分地依赖学术理性。理论研究者应着力解决研究方法上存在的问题，克服研究方向上的偏差。应更广泛地接触教育实践，更多地从实践中寻找研究课题。
（《中国教育报》2006年4月14日李祎　贾雪梅文）

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Post by yyyyyy 发表于 2007-3-1 7:44:15

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