厚以待人，首先要做到尊重每一位教师的个性与人格。与绝大多数知识分子一样，教育工作者大多有着很强的自尊心，有着鲜明而独特的个 性。不少教师在工作中并不满足于“公式化”、“老套路”，往往爱独出心裁，另辟蹊径，搞出自己的特色。学校领导必须将这种工作中“百花齐放”的个性展示与 固执己见、自行其是区别开来，切忌拿着特点当缺点。领导要容得下教师的个性，尊重这种个性，并注意加以保护乃至鼓励，让他们的个性在工作中得以充分发展和 完善，进而形成自己的特色。须知，具有个性特色的教学风格乃是一个教师成熟的标志。如果将教师一个个都训练成“统一型号”、“统一规格”、“统一配置”的 “教书机器”，这让他们如何去培养出富有创造力和独特个性的学生？

　　厚以待人，特别是要厚待那些对某些领导有异议的持“不同政见”者。这首先要求我们的学校领导有虚心听取各种不同意见的“雅量”，做 到“开张圣听，察纳雅言”，经得起各种批评，受得了任何指责，养成一种“抗击打能力”；同时，更要求我们的领导有择善而从、从善如流的决心和勇气。只要是 有益于教育事业、有利于学校工作的建议和意见，任它言辞尖锐、不留情面，都要能够“笑纳”。因为这些意见和建议如同金矿，粒粒黄沙掩藏着的乃是真金。如何 披沙拣金，这就要看领导者自身的功夫了。

　　古语云：得民心者得天下。在学校管理中能否得“师心”往往也就决定了一所学校教育教学工作的成败。尤其在各行各业都在倡导以人为 本、推崇人性化管理的今天，“厚以待人”更应当成为我们的学校领导奉行的一道准则。当然，“厚以待人”必须以坚持原则为前提，并不意味着对属下的缺点、错误也一味地姑息、迁就。因为一个没有原则、是非不分的“好好先生”同样无助于学校工作的正常开展。

　　《中国教育报》2005年1月18日第5版